Explorando o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo na formação docente de professores de Física: uma revisão sistemática

Autores

  • Fernanda Battú e Gonçalo Universidade Federal de Santa Catarina
  • Paulo José Sena dos Santos Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e90364

Palavras-chave:

TPACK, Formação de professores, Ensino da Física, Tecnologia

Resumo

Neste estudo de revisão sistemática da literatura, procuramos examinar o estado da pesquisa sobre o desenvolvimento do TPACK na formação docente para o ensino de Física, com a finalidade de identificar possíveis perspectivas e modalidades pedagógicas do seu uso. Centramos nossa análise em duas bases de dados (1) Periódicos CAPES; (2) Scientific Eletronic Library Online – SciELO. Neste processo de investigação, selecionamos para análise 10 artigos acadêmico-científicos, publicados no período de 2006 até 2021. Para a coleta das informações, estabelecemos três critérios de análise: (1) intenções de pesquisa; (2) fontes e instrumentos para coleta de informações; (3) resultados da pesquisa. Com a leitura na íntegra, realizamos as seguintes etapas: (1) identificação do trecho correspondente ao critério de análise; (2) síntese do trecho; (3) categorização. Com base na análise dos resultados dos artigos, destacamos que o TPACK pode ser utilizado como um referencial teórico tanto para a produção de materiais didáticos quanto para o desenvolvimento de estratégias didáticas que buscam dar sentindo e significado ao uso da tecnologia. A continuidade de pesquisas apoiadas no desenvolvimento do TPACK para o ensino da Física poderá ampliar a compreensão deste modelo para orientar as ações de ensino e aprendizagem de professores formadores, futuros professores e professores em exercício da Educação Básica.

Biografia do Autor

Fernanda Battú e Gonçalo, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica – Universidade Federal de Santa Catarina

Paulo José Sena dos Santos, Universidade Federal de Santa Catarina

Formado em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1993), mestre em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1996) e doutor em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004). Atualmente, é Professor da Universidade Federal de Santa Catarina e coordena o subprojeto Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o Laboratório de Instrumentação, Demonstração e Exploração (LABIDEX). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, modelização e uso de tecnologias para o Ensino de Física.

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Publicado

2023-09-01

Como Citar

Battú e Gonçalo, F., & Sena dos Santos, P. J. (2023). Explorando o Conhecimento Tecnológico Pedagógico do Conteúdo na formação docente de professores de Física: uma revisão sistemática. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 40(2), 262–288. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e90364

Edição

v. 40 n. 2 (2023): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Seção

Formação de Professores de Ciências/Física

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