Explorando el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido en la formación de profesores de física: una revisión sistemática

Autores/as

  • Fernanda Battú e Gonçalo Universidade Federal de Santa Catarina
  • Paulo José Sena dos Santos Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e90364

Palabras clave:

TPACK, Formación de profesores, Enseñanza de la Física, Tecnología

Resumen

En este estudio de revisión sistemática de la literatura, buscamos examinar el estado de la investigación sobre el desarrollo de TPACK en la formación de profesores para la enseñanza de la Física, con el fin de identificar posibles perspectivas y modalidades pedagógicas de su uso. Centramos nuestro análisis en dos bases de datos (1) Revistas CAPES; (2) Biblioteca Científica Electrónica en Línea – SciELO. En este proceso de investigación, seleccionamos para el análisis 10 artículos académico-científicos, publicados entre 2006 y 2021. Para la recolección de información, establecimos tres criterios de análisis: (1) intenciones de investigación; (2) fuentes e instrumentos para la recopilación de información; (3) resultados de búsqueda. Después de la lectura completa, realizamos los siguientes pasos: (1) identificación del pasaje correspondiente al criterio de análisis; (2) síntesis de extractos; (3) categorización. Con base en el análisis de los resultados de los artículos, destacamos que TPACK puede ser utilizado como referente teórico tanto para la producción de materiales didácticos como para el desarrollo de estrategias didácticas que busquen dar sentido y sentido al uso de la tecnología. La continuidad de investigaciones sustentadas en el desarrollo del TPACK para la enseñanza de la Física podrá ampliar la comprensión de este modelo para orientar las acciones de enseñanza y aprendizaje de formadores de docentes, futuros docentes y docentes de Educación Básica.

Biografía del autor/a

Fernanda Battú e Gonçalo, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica – Universidade Federal de Santa Catarina

Paulo José Sena dos Santos, Universidade Federal de Santa Catarina

Formado em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1993), mestre em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1996) e doutor em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (2004). Atualmente, é Professor da Universidade Federal de Santa Catarina e coordena o subprojeto Física do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e o Laboratório de Instrumentação, Demonstração e Exploração (LABIDEX). Tem experiência na área de Física, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, modelização e uso de tecnologias para o Ensino de Física.

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Publicado

2023-09-01

Cómo citar

Battú e Gonçalo, F., & Sena dos Santos, P. J. (2023). Explorando el Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido en la formación de profesores de física: una revisión sistemática. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 40(2), 262–288. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e90364

Número

Vol. 40 Núm. 2 (2023): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Sección

Formação de Professores de Ciências/Física

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