Ni es “nuestra Ciencia y nuestra Tecnología”, ni son “nuestros Derechos Humanos”

Autores

  • Daniel Gil Perez Universitat de València, España
  • Amparo Vilches Universitat de València, España

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e94791

Palavras-chave:

Historia de la Ciencia, Relaciones Ciencia-Tecnología-Sociedad, Surgimiento de la Ciencia Moderna, Derechos Humanos, Transición a Sociedades Sostenibles

Resumo

El propósito de este trabajo es contribuir a cuestionar la atribución a la civilización judeocristiana, en exclusiva, del origen de la ciencia moderna, así como de la implantación y defensa de los Derechos Humanos. Se pretende con ello salir al paso de la supuesta superioridad cultural de dicha civilización, utilizada como justificación de inaceptables privilegios y causa de conflictos que impiden avanzar en la transición a sociedades sostenibles, respetuosas con el conjunto de Derechos Humanos Universales.

Biografia do Autor

Daniel Gil Perez, Universitat de València, España

Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universitat de Valencia hasta septiembre de 2006 en que pasa a la situación de "jubilado en activo"

Profesor adjunto (honorario) del Instituto Pedagógico Latino Americano y Caribeño (IPLAC) creado como Cátedra UNESCO

Profesor adjunto (honorario) del Instituto Superior Pedagógico "Varona" de La Habana

Miembro de la RSEF (Sociedad Española de Física)

Colaborador de la OEI (Organización de estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura). Esta colaboración se centra actualmente en el impulso, junto a la Dra. Amparo Vilches, de la Década de la educación por un futuro sostenible (2005-2014). http://www.oei.es/decada/

Miembro de APICE (Asociación de Profesores e Investigadores en Ciencias Experimentales, http://www.apice-dce.com/index.php)

Miembro de diversas ONG cuyas actividades contribuyen a la defensa de los Derechos Humanos en su más amplia acepción (políticos, sociales, culturales y ambientales): Intermón-Oxfam, Amnistía Internacional, Greenpeace, WWF Médicos sin fronteras, AVAAZ...

Amparo Vilches, Universitat de València, España

Licenciada en Química y doctora en Educación. Su trayectoria le otorga una amplia perspectiva del ámbito educativo desde una doble dimensión como catedrática de la especialidad de Física y Química en Enseñanza Secundaria. Profesora catedrática del departamento de Didáctica de las ciencias experimentales Universitat de València, España.

Referências

BUNGE, M. La Investigación Científica. Barcelona: Ariel, 1976.

BUNGE, M. Ciencia, Técnica y Desarrollo. Buenos Aires: Juárez Ed., 1997.

BYBEE, R. Achieving Technological Literacy: A National Imperative. The Technology Teacher, September 2000, p. 23-28, 2000.

CAJAS, F. Alfabetización científica y tecnológica: la transposición didáctica del conocimiento tecnológico. Enseñanza de las Ciencias, v. 19, n. 2, p. 243-254, 2001. https://doi.org/10.5565/rev/ensciencias.4001.

DIAMOND, J. Colapso. Barcelona: Debate, 2006.

DE LA ROSA, C. La disputa de los Derechos Humanos. A modo de Introducción. In: AAUU Más allá de lo imposible. La dimensión política de los derechos humanos en el siglo XXI. Tafalla: Txalaparta, 2015. p. 9-20.

GARDNER, P. L. Representations of the relationship between Science and Technology in the curriculum. Studies in Science Education, v. 24, p. 1-28, 1994. https://doi.org/10.1080/03057269408560037.

GIL PÉREZ, D. et al. Technology as ‘Applied Science’: a Serious Misconception that Reinforces Distorted and Impoverished Views of Science. Science & Education, v. 14, p. 309-320, 2005. https://doi.org/10.1007/s11191-004-7935-0.

GIL PÉREZ, D.; VILCHES, A. Educación para la sostenibilidad y educación en derechos humanos: dos campos que deben vincularse. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, v. 29, n. 1, p. 79-100, 2017. http://dx.doi.org/10.14201/teoredu29179100.

GILLISPIE, C.C. The Edge of Objectivity: An Essay in the History of Scientific Ideas. Princeton: Princeton University Press, 1960.

HADDAD, T. A. S. Local, universal, (pós)(des)colonial...: o jogo de escalas no horizonte epistemológico e político da história das ciências. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 39, n. 3, p. 612-629, 2022.

MAIZTEGUI, A. et al. Papel de la tecnología en la educación científica: una dimensión olvidada. Revista Iberoamericana de Educación, RIE, v. 28, p. 129-155, 2002. https://doi.org/10.35362/rie280962.

MOSTERÍN, J. Creando derechos. El País, 29 de agosto de 1999.

MUÑOZ ROJAS, O. India, “madre de la democracia”. El País, 5 de mayo, página 11, 2023.

NASCIMENTO, J. Os princípios dos Direitos Humanos. In: PANDO BALLESTEROS, M. P.; MUÑOZ RAMÍREZ, A.; GARRIDO RODRÍGUEZ, P. (Ed.) Pasado y presente de los derechos humanos. Mirando al futuro. Madrid: Catarata, 2016. p. 99- 102.

PANDO BALLESTEROS, M. P. Introducción. In: PANDO BALLESTEROS, M. P.; MUÑOZ RAMÍREZ, A.; GARRIDO RODRÍGUEZ, P. (Ed.). Pasado y presente de los derechos humanos. Mirando al futuro. Madrid: Catarata, 2016. p. 15-37.

POSKETT, J. Horizons. A Global History of Science. London: Penguin Books, Ltd. (Traducción en castellano: Horizontes: Una historia global de la ciencia. Barcelona: Crítica, 2022).

SEN, A. India contemporánea: entre la modernidad y la tradición. Barcelona: Gedisa, 2007.

VICENT, M. El Rayo. El País, 2 de diciembre, 1990.

VILCHES, A.; GIL, D. Construyamos un futuro sostenible. Diálogos de supervivencia. Madrid: Cambridge University Press, 2003.

VILCHES, A.; GIL PÉREZ, D. Una situación de emergencia planetaria a la que debemos y podemos hacer frente. Revista de Educación. Número extraordinario 2009, p. 101-122, 2009.

WHITE, A.D. A History of the Warfare of Science with Theology in Christendom. London: McMillan and Company, 1896.

Downloads

Publicado

2023-09-01

Como Citar

Gil Perez, D., & Vilches, A. . (2023). Ni es “nuestra Ciencia y nuestra Tecnología”, ni son “nuestros Derechos Humanos”. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 40(2), 221–230. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e94791

Edição

v. 40 n. 2 (2023): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Seção

Editorial

Licença

DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.

 

 

Creative Commons License
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >