Creative learning of a high school physics teacher in a school garden
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2026.e113122Keywords:
School Garden, CTSA Education, Physics Teaching, Continuing Education of Teachers, Theory of SubjectivityAbstract
The objective of this article is to present the subjective configuration of the pedagogical actions of a high school physics teacher, in the context of a continuing education, of a CTSA nature, carried out in the school itself. The research was based on the theory of subjectivity, qualitative epistemology and the constructive-interpretative method. We used several instruments to carry out the case study, in the period of the teacher's first pedagogical experiences, in the school garden. To generate intelligibility about the subjective configuration of his pedagogical actions, we constructed indicators of the subjective meanings produced by him, during the action, linked of his life history and the social subjectivity of the school. Together with a group of students, the teacher created an automatic irrigation system for the school garden, using educational robotics and was very engaged in his work. The experience favored learning and subjective changes.
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