What do students think about the teaching-learning process in the Physics Laboratory discipline?
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e70472Abstract
This article represents a research analysis whose main objective was to diagnose the pedagogical processes carried out by teachers in approaching the General Physics Laboratory subject and undergraduate students in Physics and Mathematics. It involves a secondary idea that reviews how practices studied within the Physics Laboratory regarding the contents of Electricity and how we implemented in the University Education of the State of Trujillo Venezuela. Approaches from these perspectives of feasible project, where due to the nature of the phenomenon under study, it was approached with a mixed methodology, being qualitative, quantitative, hermeneutic, and descriptive, as well as being of an exploratory and field type. Allowed for a comprehensive diagnosis of the situation and answered the research question corresponding to how laboratory practices in electricity content addressed? The study population comprised of twenty (20) General Physics Laboratory students in semesters A-2018 and B-2018 of a University institution of the State of Trujillo. These results are improved; the SPSS Statistics Version 19 software tool employed to perform the quantitative analysis. The applied technique was diagnosis with seven (7) dimensions that made it possible to know the answer to the formulated question somehow. It is worth mentioning that the most outstanding results and analyzes of the research are showed. He threw various perspectives to approach a laboratory course following specific parameters already predetermined without considering the evolution in educational and technological tools.
References
BACCON, A. L. P. Um ensino para chamar de seu: uma questão de estilo. Londrina, 2011. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática) – Universidade Estadual de Londrina.
BAROLLI, E.; LABURÚ, C. E.; GURIDI, V. M. Laboratorio didáctico de ciencias: caminos de investigación Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 9, n. 1, p. 88-110, 2010.
BRICEÑO, J.; RIVAS, Y.; LOBO, H. La dimensión afectividad en la praxis cotidiana del docente de Física. Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 5, ed. especial, abril 2019. Disponível em:
<http://periodicos.claec.org/index.php/relacult/article/view/1144/861>. DOI: 10.23899/relacult.v5i4.1144.2019a.
BRICEÑO, J.; RIVAS, Y.; LOBO, H. La Experimentación y su Integración en el Proceso Enseñanza Aprendizaje de la Física en Educación Media. Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura e Sociedade, v. 5, n. 2, abr-ago. 2019b.
CAMPELO, J. Un modelo didáctico para enseñanza aprendizaje de la física. Revista Scielo, 2003. [Revista en línea] Disponible en:
<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S180611172003000100011&script=sci_arttext. 2003>. Acceso en: 18 dic. 2019.
CHALMERS, A. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? Madrid: Siglo XXI de España Editores, 2000.
CHEVALLARD, Y. La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique Grupo Editor, 2005.
COLADO, J. Estructura didáctica de las actividades experimentales de ciencias naturales para el nivel medio. 2003. 129 p. Tesis (Doctoral) - Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana, Cuba.
DÍAZ, C.; GONZÁLEZ, J. Métodos de Investigación. Educación Creative Commons, 2016.
DURÁN, R.; TERÁN, J.; GUTIÉRREZ G. Implementación de un experimento cualitativo para la enseñanza del efecto fotoeléctrico a estudiantes de educación, mención física y matemática. Revista Latin American Jornal of Physics Education, México, v. 11, n. 1, March, 2017.
ESPINOSA-RÍOS, E. A.; GONZÁLEZ, L.; KAREN, D.; HERNÁNDEZ, R.; LIZETH, T. Las prácticas de laboratorio: una estrategia didáctica en la construcción de conocimiento científico escolar. Revista Scielo, v. 12, n. 1, p. 266- 281, 2016.
GÓMEZ, L.; MARULANDA, J. Experimentos en el aula de clase para la enseñanza de la física. Universidad EAFIT, Medellín, Colombia. Revista Colombiana de Física, v. 38, n. 2, 2006.
GUTIÉRREZ, C. Introducción a la Metodología Experimental. Segunda edición. Editorial Limusa, México, 2010.
IZQUIERDO, M.; SAN MARTIN, N.; SPINE, M. Fundamentación y diseño de las prácticas escolares en ciencias experimentales. Enseñanza de Las Ciencias. Revista de Investigación y Experiencias Didácticas, v. 17, n. 1, p. 45, marzo de 1999.
LUNETTA, V.; HOFSTEIN, A.; CLOUGH, M. Aprender y enseñar en el laboratorio de ciencias en la escuela: un análisis de la investigación, la teoría y la práctica. En: ABELL, S. K.; LEDERMAN, N. G. (Eds.). Manual de investigación sobre la enseñanza de las ciencias. Tradução: Mirna Álvarez. New Jersey: Lawrence Erlbaum, 2007. 442p
MÉNDEZ, J. M. A. Evaluar para conocer, examinar para excluir. Madrid: Morata, 2005.
MENDOZA, Y.; MAMANI, J. Estrategias de enseñanza - aprendizaje de los docentes de la facultad de ciencias sociales de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno. Comunicación. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, v. 3, n. 1, p. 58-67, 2012.
MORAES, P.; CONTE, E. A hermenêutica como possibilidade metodológica à pesquisa em Educação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 12, n. 4, p. 1942-1954, out./dez. 2017.
NORUŠIS, M. IBM SPSS Statistics Statistical Procedures Companion. Prentice Hall. Contiene los conceptos básicos de los procedimientos de IBM® SPSS® Statistics Base, además de regresión logística y modelos lineales generales. El libro IBM SPSS Statistics, 2010.
PALELLA, S.; MARTINS, F. Metodología de la Investigación Cuantitativa. Fondo Editorial de la UPEL-FEDUPE. Caracas, Venezuela, 2012.
PIAGET, J. Seis estudos de Piaget. Tradução: Maria Alice Magalhães D’Amorim e Paulo Sérgio Lima Silva. 25. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2011.
SUÁREZ, Y. L. La actividad experimental en la clase de física y la construcción social de conocimiento el caso de las escalas termométricas. 2014. Tesis (Doctoral) - Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. Organizadora Maritza Barrios Yaselli. Caracas. 2012.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >