The educational perspective in research laboratories: a dialogue between elementary school and university

Authors

  • Francisca Vânia Pereira Rodrigues Master Degree Student, Universidade de Brasília
  • Roseline Beatriz Strieder Universidade de Brasília https://orcid.org/0000-0001-8965-8906
  • Rafael Cabreira Gomes Departamento de Física, Universidade Federal de Santa Catarina
  • Jerome Depeyrot Instituto de Física, Universidade de Brasília
  • Graciella Watanabe Centro de Ciências Naturais e Humanas, Universidade Federal do ABC

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e72370

Abstract

The researches on science teaching have showed the importance of inclusion of educational experiences on the basic education. To go further, these experiences must overcome the normal activities designed for the conventional classes’ context. By starting from that assumption, in this paper we discuss the potential and challenges related to the scientific research labs visit. Particularly, we investigate as the activities proposed by teachers and divulgation actions of researchers, may promote learning and reflections about the science. For that, we analyze qualitative and quantitative aspects related to both quizzes and educational productions proposed to the secondary education students which participate to the scientific divulgation activities performed on the nanotechnology laboratory. Among the results, we highlight the challenges in the overcoming of the vision of non-neutrality of science by the students, especially the salvationist perspective. In such way, we defend the increasing of frequency of activities promoting discussion about production and appropriation of scientific and technological knowledge. Such activities must be always performed between both school and university, recognizing the responsibility of both in the citizen formation.  

Author Biographies

Francisca Vânia Pereira Rodrigues, Master Degree Student, Universidade de Brasília

Licenciada em Física pela Universidade Católica de Brasília e Mestra em Ensino de Física pela Universidade de Brasília. Desde 2012, é professora de Física da Educação Básica (Ensino Fundamental e Médio). Atuou em escolas públicas do Distrito Federal até 2019, quando assumiu o cargo de professora na Secretaria Municipal de Educação de Viçosa/CE, onde leciona desde então.

Roseline Beatriz Strieder, Universidade de Brasília

Licenciada em Física pela Universidade Federal de Santa Maria/RS, Mestra e Doutora em Ensino de Física pela Universidade de São Paulo. Desde 2012, é professora do Instituto de Física da Universidade de Brasília (UnB), onde desenvolve pesquisas relacionadas ao Ensino de Física e de Ciências da Natureza em múltiplos níveis, envolvendo discussões sobre os fins da educação científica e o papel assumido pelo conhecimento científico curricular, com ênfase nos pressupostos da Educação Ciência-Tecnologia-Sociedade e do educador Paulo Freire.

Rafael Cabreira Gomes, Departamento de Física, Universidade Federal de Santa Catarina

Obteve os títulos de Bacharel e Mestre em Física pela Universidade Federal de Santa Maria, RS e Doutorado em Física pela Universidade de Brasília (UnB) e pela Sorbonne Université (Univeritè Pierre et Marie Curie – Paris VI), Paris, FR. Realizou estágios de pós doutorado na UnB, FUP-UnB, Universidade de Campinas (Unicamp) e no Instituto de Nanociência de Aragón, Universidad de Zaragoza, Espanha. Tem experiência na área de Física Experimental, com ênfase na Dinâmica da Magnetização, Magneto-óptica, efeitos termodifusivos em coloides magnéticos e Hipertermia magnética, além da utilização de nanoestruturas visando aplicações em sistemas biológicos e remediação ambiental. Atualmente é professor adjunto do Departamento de Física da Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis.

Jerome Depeyrot, Instituto de Física, Universidade de Brasília

Bacharel e Mestre pela Universitè de Toulouse III (Paul Sabatier) e Doutor em Física pela Univeritè Denis Diderot, Paris VII. É Professor da Universidade de Brasília (UnB) desde 1997, onde coordena o Laboratório de Fluidos Complexos. Tem experiência na área de magnetismo e materiais magnéticos, atuando principalmente no design, na produção e aplicações de nanopartículas do tipo core-shell dispersas em meio líquido (ferrofluido), na investigação da estrutura local dos nanocristais magnéticos, de suas propriedades eletro-químicas, assim como das propriedades magnéticas e magneto-ópticas.

Graciella Watanabe, Centro de Ciências Naturais e Humanas, Universidade Federal do ABC

Licenciada em Física, doutora e mestra em Ensino de Ciências na Modalidade Física pela Universidade de São Paulo e mestra em Educação pela Universidade de Lisboa. É professora do Centro de Ciências Naturais e Humanas da Universidade Federal do ABC. Tem se interessado pelos estudos em desigualdade educacional e, atualmente, é coordenadora do grupo de pesquisa DECiDe – Desigualdade Educacional, Ciência e Democracia.

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Published

2021-03-25

How to Cite

Pereira Rodrigues, F. V., Strieder, R. B., Cabreira Gomes, R., Depeyrot, J., & Watanabe, G. (2021). The educational perspective in research laboratories: a dialogue between elementary school and university. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 38(1), 193–215. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2021.e72370

Issue

Vol. 38 No. 1 (2021)

Section

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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