Inquiry-based teaching, science center, scientific and epistemic practices: analysis of the pedagogical intervention

Authors

  • Jéssica Adriane de Souza Bodevan Escola Estadual de Ensino Médio Ormanda Gonçalves, Vila Velha, ES
  • Geide Rosa Coelho Universidade Federal do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e82777

Keywords:

Physics Teaching, Inquiry-based Teaching, Science Center, Epistemic and Scientific Practices

Abstract

This work analyzes a pedagogical intervention, anchored in inquiry-based teaching and carried out in a science center, by a general education Physics teacher with high school freshman studentes. It is na interventional, qualitative research whose objective was the study of the development of scientific and epistemic practices in students. To analyze these practices we used the discursive interactions obtained through the audio and video transcripts of the recording of the intervention at the science center. The results indicate the development of scientific practices and epistemic ideas, mainly evaluation of ideas (PE3), legitimation of ideas (PE4), survey and testing of hypotheses (PC2) and working with new information (PC1), contributing to the process of construction of scientific knowledge. Final considerations discussed for other educational activities of this nature and cannot be promoted in school activities in order to bring scientific contributions.

Author Biographies

Jéssica Adriane de Souza Bodevan, Escola Estadual de Ensino Médio Ormanda Gonçalves, Vila Velha, ES

Graduada em Física Licenciatura pela Universidade Federal do Espírito Santo; Especialista em Educação e Divulgação em Ciências pelo Instituto Federal do Espírito Santo; Mestra em Ensino de Física no PPGEnFis da Universidade Federal do Espírito Santo. Atua como professora de Física na rede pública estadual do Espírito Santo.

Geide Rosa Coelho, Universidade Federal do Espírito Santo

Graduado em Física Licenciatura pela Universidade Federal de Minas Gerais (2001), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2007) e Doutor em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2011). Atualmente, é professor Associado da área de ensino de Física no Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (2010), membro do Laboratório de Educação em Ciências (LABEC), atuando no curso presencial e na modalidade a distância e professor dos Programas de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Física (PPGEnFis) da UFES. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino de Física, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação inicial e continuada de Professores de Ciências, Ensino por investigação e formação de professores, práticas docentes estabelecidas no contexto escolar e não escolar, Estratégias de Ensino e aprendizagem de conceitos científicos.

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Published

2023-04-14

How to Cite

de Souza Bodevan, J. A., & Rosa Coelho, G. . (2023). Inquiry-based teaching, science center, scientific and epistemic practices: analysis of the pedagogical intervention. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 40(1), 8–32. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e82777

Issue

Vol. 40 No. 1 (2023): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Section

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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