Quantum mysticism in a post-truth context: a critical analysis of discourses presents on Facebook

Authors

  • Bruna Karl Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde
  • Isabel Martins Federal University of Rio de Janeiro image/svg+xml

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e94150

Keywords:

Critical Discourse Analysis, Social Media, Post-Truths, Quantum Mysticism, Science Education

Abstract

In this article we dialogue with research that investigates aspects of the circulation of discourses related to science in society and its repercussions on understandings, positions and decision-making by non-specialists. Specifically, we analyze conceptual, historical, epistemological, cultural and sociopolitical aspects of quantum mysticism in discourses on the social media Facebook. Based on the Critical Discourse Analysis, we chose a video published in this social media that refers to concepts of Quantum Physics (QF), and we analyzed conjunctural and textual aspects that produce effects of meanings. Thus, we discuss relationships between elements of a conceptual and sociopolitical nature, such as controversies within the scope of QF, neo-esoteric discourses and influences from neoliberalism, and aspects of the discursive representations of actors and social events present in the description of the video. The results suggest that QF is mobilized in the context of presenting an alternative to solve everyday problems and/or promote financial, personal, professional, spiritual or health improvements. We identified appeals to beliefs, values and desires of the subjects that characterize a propitious scenario for the construction of post-truths and the use of discursive strategies that articulate cultural, political and historical aspects present in society, strengthening networks of significance and reinforcing ideologies. We emphasize, therefore, the necessity for curricular approaches that incorporate dimensions related to discourse analysis that are present in everyday life and that are part of the repertoire that informs students and teachers in decision-making processes in contemporary society.

Author Biographies

Bruna Karl, Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde

Doutoranda  em Educação em Ciências e Saúde no Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Mestra em Educação em Ciências e Saúde no Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Licenciada em Física pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca, Campus Petrópolis. Participou como voluntária no Projeto Astronomia para Todos no CEFET/RJ (2016) e na Escola Germano Valente (COMAC), ministrando aulas de reforço de matemática para turmas de 3º ao 9º ano do Ensino Fundamental (2017). Atuou como bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), ofertado pelo CEFET/RJ (2016-2018), na Iniciação Científica pela Fundação Carlos Chagas Filho de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (2018-2019), e no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) pelo CEFET/RJ (2019-2020). Realizou Intercâmbio Estudantil, pelo CEFET/RJ, no Instituto Politécnico de Bragança (2018-2019). Atualmente é responsável pela divulgação e comunicação da Organização Internacional para Educação em Ciência e Tecnologia (IOSTE) Regional América do Sul. 

Isabel Martins, Federal University of Rio de Janeiro

Isabel Martins é Licenciada em Física pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1985) e Doutora em Educação pela University of London (1992). Foi professora de Física da Rede Estadual do Rio de Janeiro (1985-1987), pesquisadora no Institute of Education, University of London, (1993-1997), professora adjunta da Universidade Federal de Minas Gerais (1997-2000). Foi coordenadora do Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde do NUTES (Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde) da UFRJ entre 2003 e 2008 e editora da Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências - RBPEC (2005-2010), membro do Comitê Assessor da área de Educação do CNPq (2009-2013) e presidente da Associação Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências - ABRAPEC (2009-2013), Diretora do Instituto Nutes de Educação em Ciências e Saúde da UFRJ (2016-2019). É Coordenadora de área - Educação da Fundação Carlos Chagas de de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro/FAPERJ, Professora Titular do Laboratório de Linguagens e Mediações do NUTES/UFRJ, editora da revista eletrônica Ciência em Tela, lead editor do periódico Cultural Studies in Science Education (Springer), membro do corpo editorial da coleção Contributions of Science Education Research (Springer). É coordenadora da área de Educação. Atua no Programa de Pós-graduação Educação em Ciências e Saúde da UFRJ, orientando bolsistas de pós-doutorado, doutorado, mestrado, iniciação científica e em extensão, e coordenando de projetos de pesquisa em rede, nacional e internacional, financiados pelo CNPq, FAPERJ, CAPES, Programa Quadro 7 da União Europeia e British Academy. Tem ministrado palestras e conferências plenárias convidadas em eventos científicos nacionais e internacionais em diversos países da Europa e América Latina, organizado eventos científicos (ENPEC, EPEF, entre outros), servido nos conselhos editoriais de diferentes periódicos da área (Science Education (Wiley), Enseñanza de las Ciencias, Ciência e Educação, entre outros). Seus interesses de pesquisa concentram-se nas relações entre linguagens e educação em ciências, com especial referência para estudos acerca de processos de produção, circulação e recepção discursiva em espaços de educação e divulgação científica. Publicações recentes incluem análises de livros didáticos de ciências, do papel de imagens na educação e comunicação científica, e dos processos de apropriação discursiva de discursos curriculares e de pesquisa em educação em ciências em contextos educacionais identificados com práticas promotoras do letramento científico e da justiça social. Pesquisadora 1B do CNPq e Cientista do Nosso Estado FAPERJ.

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Published

2024-09-26

How to Cite

Karl, B., & Martins, I. (2024). Quantum mysticism in a post-truth context: a critical analysis of discourses presents on Facebook. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 41(2), 293–317. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e94150

Issue

Vol. 41 No. 2 (2024): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Section

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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