Undergraduates’ discourse construction on the reliability and credibility of claims about Global Warming disseminated in social media
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2024.e95967Keywords:
Initial Teacher Education, Science Teaching, Social Media, Audiovisual, Global WarmingAbstract
We carried out a teaching episode that had as main objective to provide a holistic view on how science constructs knowledge and publishes through the media scientific (mis)information about Global Warming. The activity was developed with Physics undergraduate students of a Federal Institution of Higher Education in the State of São Paulo. The information was collected through questionnaires and recordings of the discussions that took place during the classes that were conducted on the Google Meet platform. The analysis of the information was based on notions of Discourse Analysis (DA) from the French school. Through the discourse analysis, we shyly noticed the influence of sociological aspects in the judgment of a scientific statement as reliable. Thus, aspects such as credentials, expertise, credibility, and possible conflicts of interest of those who talk about science, were not relevant aspects to be observed by the students.
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