The role of Foreign Languages in Proficiency Exams of Graduate Programs in Brazil’s Central-West Region: A Study on Language Policy
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2025.e106896Keywords:
Language policy, Internationalization, Foreign languages, Proficiency, Graduate educationAbstract
This study aimed to investigate the roles occupied by foreign languages in the proficiency exams required by Stricto Sensu Graduate Programs, evaluated by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel, in the field of Education, at universities located in Brazil’s Central-West region. The research follows a qualitative and documentary approach, grounded in the theoretical framework of critical language policy. Data were collected through the analysis of institutional documents – such as admission calls, internal regulations, and normative guidelines – retrieved from the Sucupira Platform and university websites. The analysis revealed the centrality of the English language in selection processes, reflecting linguistic ideologies and power dynamics linked to academic internationalization. Although other languages such as Spanish and French are occasionally accepted, English maintains a hegemonic status, constituting an implicit language policy that reinforces inequalities in access to and retention in graduate education. This study contributes to the discussion on the impact of language requirements in academia and highlights the need for more inclusive and multilingual policies in Brazilian higher education.
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