Didactics of language and applied linguistics: Two perspectives of construction of teaching objects
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2019v16n4p4229Abstract
In this text, we present an analysis of the way in which the construction of teaching objects by applied linguistics takes place, with the teaching of grammar as a thematic focus. The aim of this study is to identify if the way it proceeds is in line with the theoretical and methodological principles of general and language didactics. Two conceptions of linguistics are distinguished as applied science: a lato sensu applied linguistics, focused on the application of linguistic theories to language teaching, and another stricto sensu, which turns to the study of problems involving the use of language in real contexts. Initially, the fundaments of general didactics are presented, to which the didactics of language as a specific discipline must be connected. Next, we analyze proposals of applied linguistics lato sensu for a descriptive approach of grammar in basic education, highlighting the paradoxes that permeate them. It was concluded that the applied linguistics lato sensu ignores didactics as a science of the practice of teaching, in favor of applicationism, that is, the transfer of scientific knowledge to the school context and teacher training.
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