For the defense of Spanish Language Teaching in Brazil.Tteaching in the countryside of the Notheast Region

Authors

  • Glauber Lima Moreira UFDPar
  • Maria Djany de Carvalho Araújo Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará
  • Isabel Gretel Eres Fernández Universidade de São Paulo - USP

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2022.e85255

Abstract

This study aims at presenting data about the Spanish language teaching in the Northeast of Brazil, considering the realities of countryside cities, and the laws No. 11.161 and No. 13.415, of 2005 and 2017, respectively. According to what has been observed, in the last decades, there was an advance in the offer of the Spanish language, in degree courses and in middle and high schools, all of this from law No. 11.161 / 05, however this reality has changed from law No. 13.415 / 17, when many cities reduced the workload of this school subject. The data used as corpus were collected through the virtual application of a questionnaire answered by 69 teachers from the nine states in the Northeast region. The analysis of the data presents that the job offer and the interest of the degree student in following the teaching career has greatly decreased due to the non-obligation of teaching Spanish in schools, although many others continue fighting for their rights once they believe and defend the importance of this language for Brazilians.

Author Biographies

Glauber Lima Moreira, UFDPar

Profesor de Lengua Española de la Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) en el Curso de Bacharelado em Turismo. Es doctor en Traducción y Ciencias del Lenguaje de la Universitat Pompeu Fabra (UPF). Hizo su carrera en Letras Portugués y Español y el Máster en Lingüística Aplicada en la Universidade Estadual do Ceará (UECE). Actúa como investigador en los Grupos de investigación: Grupo de Estudos e Pesquisas Interdisciplinar em Turismo (EITUR/UFDPar), Lexicologia, Terminologia e Ensino (LETENS/UECE) y Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem de Léxico e de Espanhol como Língua Estrangeira (GREPELE/UFDPar).

Maria Djany de Carvalho Araújo, Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará

Professora no Instituto Federal do Ceará (IFCE). Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual do Ceará-UECE (2017). Mestre em Educação (2011). Especialização em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Universidade Estadual do Ceará-UECE (2004) e Especialização em Docência do Ensino Superior, pela Faculdade Kurios (2010). Graduada em Letras: Português/Espanhol pela Universidade Estadual do Ceará-UECE (2001). Graduada em Administração pela Universidade Federal do Ceará- UFC/UAB (2013). Experiência docente nos níveis de Ensino Fundamental, Médio e Superior; Educação de Jovens e Adultos (EJA); e experiência em Assessoria e Coordenação Pedagógica. Professora de Língua Espanhola do IFCE. Coordenadora do Curso de Licenciatura em Letras: Português/Inglês do IFCE campus Baturité.

Isabel Gretel Eres Fernández, Universidade de São Paulo - USP

Isabel Gretel María Eres Fernández concluiu o Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo em 1998. Realizou estudos pós-doutorais com apoio da Pró-Reitoria de Pós-Graduação da USP em 2009 na Universidad de Murcia (Espanha). Atualmente é Professora Doutora aposentada da Faculdade de Educação da USP (FEUSP) onde ingressou em 1988, tendo atuado no curso de Licenciatura ? Espanhol e também na Pós-Graduação, na área de formação de professores de Espanhol bem como de Português Língua Estrangeira. É autora de vários artigos, capítulos de livros e de diversos livros ? didáticos e paradidáticos (em coautoria). É também colaboradora do MEC, tendo sido consultora das Orientações Curriculares ? Ensino Médio ? Espanhol, publicadas em 2006. Integrou as comissões organizadoras de vários eventos e atuou, como titular ou suplente, de diversas bancas de Defesa de Dissertações de Mestrado, Teses de Doutorado e Qualificação, além de possuir significativa participação em bancas de comissões julgadoras (concursos, processos seletivos e proficiência em espanhol língua estrangeira). Tem expressiva participação em eventos científicos, nacionais e internacionais e é parecerista de periódicos e instituições. Orientou nove dissertações de Mestrado na área de Educação, seis pesquisas de Iniciação Científica e nove teses de Doutorado, sendo uma em coorientação, trabalhos já concluídos, além de supervisionar um estágio pós-doutoral, também já concluído. É membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem de Espanhol certificado pelo CNPq-USP, com oito pesquisas já concluídas e duas aprovados. Atua na área de Educação com ênfase na formação de professores de Espanhol, produção de materiais didáticos e paradidáticos de Espanhol, ensino e aprendizagem de Espanhol e estudos contrastivos espanhol-português. Entre as atividades técnico-administrativas realizadas cabe destacar que foi membro titular - representante dos professores doutores - no Conselho Departamental (EDM-FEUSP), foi coordenadora e vice-coordenadora da Linha de Pesquisa Linguagem e Educação do Programa de Pós-Graduação da FEUSP, presidiu a Editoria de Publicações Internas do Centro de Publicações da FEUSP, coordenou os Minicursos de Línguas do CEPEL ? Centro de Pesquisas em Ensino de Línguas da FEUSP, foi coordenadora pedagógica, membro do Conselho e coordenadora de Pesquisas do CEPEL-FEUSP. Foi membro efetivo da Academia Internacional de Lexicografia, membro correspondente da Academia Peruibense de Letras e é membro do conselho editorial de vários periódicos da área.

References

ALMEIDA FILHO, J. C. P. de; ERES FERNÁNDEZ, G. Apresentação. Um referencial alternativo de níveis de desempenho em línguas. In: ALMEIDA FILHO, J. C. P. de; ERES FERNÁNDEZ, G. Referencial de níveis de desempenho em línguas estrangeiras. Pontes Editores: Campinas, São Paulo, 2019. p.7-10.

ARAÚJO, M. D. de C. O processo de ensino-aprendizagem de uma língua estrangeira. In: MOREIRA, G. L et al. (org.). Reflexões e ações no ensino e aprendizagem de Espanhol/LE. 2019. 2. ed. Fortaleza: EDUECE, 2019, p. 20-54.

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 14 de diciembre de 2018. Disponible en: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acceso el 2 de febrero 2021.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, Casa Civil [1996]. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponible en: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acceso el 20 abril 2021.

BRASIL. Lei nº 11.161, de 05 de agosto de 2005. Dispõe sobre o ensino da língua espanhola. Brasília, Casa Civil [2007]. Disponible en: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato20042006/2005/ lei/l11161.htm. Acesso el 4 febrero 2021.

BRASIL. Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, Casa Civil [2017]. Altera as Leis no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho de 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho – CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1º de maio de 1943, e o Decreto-Lei no 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei no 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Disponible en: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acceso el 20 abril 2021.

BRASIL. Lei nº 13.796, de 3 de janeiro de 2019. Brasília, Secretaria Geral [2019]. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), para fixar, em virtude de escusa de consciência, prestações alternativas à aplicação de provas e à frequência às aulas realizadas em dia de guarda religiosa. Disponible en: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2019/lei/l13796.htm. Acceso el 20 abril 2021.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília: Semtec [2000]. Disponible en: portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf. Acceso el 2 febrero 2021.

BRITISH COUNCIL. Políticas públicas para o ensino de inglês. Um panorama das experiências na rede pública brasileira. São Paulo, 2019.

CARVALHO, M. R. V. de. Perfil do professor da educação básica. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2018. (Série Documental. Relatos de Pesquisa). Disponible en: http://portal.inep.gov.br/documents/186968/486324/Perfil+do+Professor+da+Educa%C3%A7%C3%A3o+B%C3%A1sica/6b636752-855f-4402-b7d7-b9a43ccffd3e?version=1.13. Acceso el 21 abril 2021.

CARVALHO, T. L. de. La enseñanza de la escritura en ELE en la EaD brasileña: análisis y orientaciones didácticas. 2018. Tesis (Doctorado en Humanidades) – Facultad de Lengua Española, Universidad de Salamanca, Salamanca, España, 2018. Disponible en: https://gredos.usal.es/handle/10366/139600. Acceso el 5 de enero de 2021.

CEARÁ. 9º Centro Cearense de Idiomas cria novas oportunidades de aprendizagem em Fortaleza. Portal do Governo do Ceará. Disponible en: https://www.ceara.gov.br/2018/06/29/9o-centro-cearense-de-idiomas-cria-novas-oportunidades-de-aprendizagem-em-fortaleza/, 2018. Acceso el 2 febrero 2021.

CEARÁ. Portal del Centro Cearense de Idiomas (CCI). Disponible en: https://www.seduc.ce.gov.br/centro-cearense-de-idiomas-cci/, 2018. Acceso el 2 de febrero 2021.

CEARÁ. Portal de la Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central da Universidade Estadual do Ceará (FECLESC), 2018. Disponible en: http://www.uece.br/feclesc/. Acceso el 2 de febrero 2021.

CEARÁ. Governo do Ceará inaugura Centro Cearense de Idiomas de Maracanaú nesta quinta (28), 2019. Disponible en: https://www.ceara.gov.br/2019/02/27/governo-do-ceara-inaugura-centro-cearense-de-idiomas-de-maracanau-nesta-quinta-28/. Acceso el 2 de febrero 2021.

CELANI, M. A. A. Perguntas ainda sem respostas na formação de professores de línguas. In: GIMENEZ, T.; GÓES, M. C. de G. (org.). Formação de professores de línguas na América Latina e transformação social. Campinas: Pontes Editores, 2010. p. 57-67. 2010. (Coleção: Novas Perspectivas em Linguística Aplicada, vol. 4).

CLM. Portal do Centro de Línguas de Maracanaú. Disponible en: http://clmmaracanau.blogspot.com/. Acceso el 2 de febrero 2021.

CENTRO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS DO CEARÁ (CLEC). Portal do Centro de Línguas Estrangeiras do Ceará. Disponible en: https://www.clecidiomas.com/. Acceso el 2 de febrero 2021.

CHERVEL, A. História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria e Educação, Porto Alegre, Pannonica, n.2, p.177-229, 1990. In: OLIVEIRA, Stella Sanches de. A presença da disciplina escolar língua francesa na legislação educacional secundária brasileira: 1931-1942. Disponible en: https://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-80153/a-historia-da-disciplina-escolar-frances-no-colegio-estadual-campograndense-1942-1962. Acceso el 10 de enero 2021.

CNA. Portal CNA. Disponible en: https://www.cna.com.br/. Acceso el 2 de febrero 2021.

CORDEIRO, D. M.; MOREIRA, G. L. La enseñanza del español en Brasil: presente, pasado y futuro. Entrevista con Francisco Moreno y Gretel Eres. marcoELE Revista De Didáctica ELE, n. 25, jul.-dec; 2017. Disponible en: https://marcoele.com/descargas/25/entrevista_moreno-eres.pdf. Acceso el 21 de abril 2021.

ERES FERNÁNDEZ, G. Políticas públicas para la (no) enseñanza de español en Brasil. In: MIRANDA, C. (org.). La lengua española en Brasil: enseñanza, formación de profesores y resistencia. Brasilia, DF: Consejería de Educación da Embaixada, 2018. p. 9-18. (Colección Complementos). Disponible en: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/descarga.action?f_codigo_agc=19248. Acceso el 20 abril 2021.

ERES FERNÁNDEZ, G., Prefácio. In: MOREIRA, G. L.; PONTES, V. de O. (org.). O ensino de espanhol como língua estrangeira na educação brasileira: Ceará em foco. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2021. p. 11-15.

FAGUNDES, A..; LACERDA, D. P.; e SANTOS, G. R. dos (org.). #FicaEspanhol no RS: políticas linguísticas, formação de professores, desafios e possibilidades. Campinas: Pontes, 2019.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ. Portal do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Disponible en: https://ifce.edu.br/menu-de-relevancia/nossos-cursos1/cursos-superiores. Acceso el 2 de febrero 2021.

LAKATOS, E. M; MARKONI, M. de A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.

MOREIRA, G. L. ELE en Brasil: de la Ley 11.161 a la no obligatoriedad de la oferta de su enseñanza. Nuevos retos. Boletín de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, n. 58, p.15-17, mayo de 2018. Disponible en: http://www.aselered.org/sites/default/files/boletines/Boletin_ASELE58_1_1.pdf. Acceso el 1 febrero 2021.

MORENO FERNÁNDEZ, F. El Español en Brasil. In: SEDYCIAS, J. (org.). O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. São Paulo: Parábola Editorial, 2005, p.14-24.

ORLANDI, E. de L. P. Teorias da linguagem e discurso do multilingüismo na contemporaneidade. In: ORLANDI, E. P. (org.). Política Lingüística no Brasil. Campinas, SP: Pontes, 2007. p. 53-62.

PÉREZ, P. B.; LASECA, Á. M.-C. El español en Brasil. Situación actual y perspectivas de futuro. In: Anuario del Instituto Cervantes. El español en el mundo. 2009. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/lengua/anuario/anuario_09/benitez/p04.htm. Acceso el 10 marzo 2021.

PONTES, V. de O.; PEREIRA, L. L. de O.; MOREIRA, G. L. Os impactos da revogação da Lei 11.161/2005 para os docentes de Espanhol no Ceará. In: MOREIRA, G. L.; PONTES, V. de O. (org.). O ensino de espanhol como língua estrangeira na educação brasileira: Ceará em foco. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2021. p. 421-436.

RAJAGOPALAN, K. Política linguística e a política da linguística. In: D. SIMÕES; C.C. HENRIQUES (org.). Língua Portuguesa, Educação & Mudança. Rio de Janeiro, Ed. Europa, 2008. p. 11-22.

RAJAGOPALAN, K. Política linguística: do que é que se trata, afinal? In: NICOLAIDES, Christine et al. (org.). Política e políticas linguísticas. Campinas: Pontes Editores, 2013. p.19-42.

RODRIGUES, F. dos S. C. Leis e línguas: o lugar do espanhol na escola brasileira. In: BARROS, C. S. de; COSTA, E. G. de M. (coord.). Espanhol: ensino Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica, 2010. p. 13-24. (Coleção Explorando o Ensino; v. 16). Disponible en: http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2011-pdf/7836-2011-espanhol-capa-pdf/file. Acceso el 10 enero 2021.

RODRIGUES, R. Jovens do interior do Ceará buscam cursos de idiomas por mais chances no mercado de trabalho. Data: 14 nov. 2019. Portal G1/Ceará/Verdes Mares. Disponible en: https://g1.globo.com/ce/ceara/noticia/2019/11/14/jovens-do-interior-do-ceara-buscam-cursos-de-idiomas-por-mais-chances-no-mercado-de-trabalho.ghtml. Acceso el 2 febrero 2021.

ROSSI. M.; MARTÍN, M. O ensino do espanhol ainda é uma matéria pendente no Brasil. Data. 13 dic. 2013. Disponible en https://brasil.elpais.com/brasil/2013/12/14/politica/1386980073_433747.html Acceso el 7 enero 2022.

SEDYCIAS, J (org.). O ensino do espanhol no Brasil: passado, presente, futuro. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.

SENAC. Portal Senac. Disponible en: https://www.ce.senac.br/. Acceso el 2 febrero 2021.

SESC. Inscrições abertas para Sesc Idiomas em Fortaleza e no Interior. In: Portal Sesc. Disponible en: https://www.sesc-ce.com.br/noticias/inscricoes-abertas-para-sesc-idiomas-em-fortaleza-e-no-interior/. Acceso el 2 febrero 2021.

SEVERO, Cristine Gorski. Política(s) linguística(s) e questões de poder. Alfa, São Paulo, v. 57, n. 2, p. 451-473, 2013. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/alfa/v57n2/06.pdf. Acceso el 2 febrero 2021.

SOUSA, E. C. P.; ARAÚJO, A. M. de C e S. A língua espanhola na formação do estudante de Secretariado: uma análise à luz da matriz curricular do curso da UFC. In: MOREIRA, G. L.; PONTES, V. de O. (org.). O ensino de espanhol como língua estrangeira na educação brasileira: Ceará em foco. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2021. p. 341-342.

TRISTÃO, I. Concurso PRF terá questões de inglês ou espanhol. In: Concursos no Brasil. Disponible en: https://www.concursosnobrasil.com.br/noticias/concurso-prf-2021-tera-questoes-de-ingles-ou-espanhol.html. Acceso el 3 marzo 2021.

UFC Virtual. Disponible en: http://ead.virtual.ufc.br/index.php/cursos/espanhol/. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE FORTALEZA. Disponible en: http://www.catolicadefortaleza.edu.br/. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Núcleo de Línguas Estrangeiras. Disponible en: www.uece.br/nucleodelinguas. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ. Núcleo de Línguas Estrangeiras Itaperi. Disponible en: http://www.uece.br/nucleodelinguasitaperi. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ. Portal da Universidade Estadual Vale do Acaraú. Disponible en: http://www.uvanet.br/cursos/. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CARIRI. Portal da Universidade Federal do Cariri (UFCA). Disponible en: https://www.ufca.edu.br/. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. Portal da Universidade Federal do Ceará (UFC). Disponible en: http://www.ufc.br/. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI. Portal da Universidade Regional do Cariri (URCA). Disponible en: http://www.urca.br/novo/portal/. Acceso el 2 febrero 2021.

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI. Pró-Reitoria de Ensino de Graduação. Disponible en: http://prograd.urca.br/portal/index.php/cursos-de-graduacao/letras. Acceso el 2 febrero 2021.

WIZARD. Portal Wizard by Pearson. Disponible en: https://www.wizard.com.br/wizard-by-pearson/. Acceso el 2 febrero 2021.

Downloads

Published

2022-08-22

Issue

Vol. 19 No. 2 (2022): Teaching Spanish as a Foreign Language in Brazil: proposal of Didatic Units

Section

Article

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Rights including those in copyright in the content of the published works are owned by Revista Forum Linguistico. Complete or parcial reprint should be authorized by the Editorial Board of the Journal.  In case of authorization, the source of the original publication must be stated.