Embates entre voces en la restructuración curricular de cursos de Letras: el discurso de la interdisciplinariedad en cuestión

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2020.e67681

Resumen

Este artículo tiene por objetivo investigar cómo los profesores del Núcleo Docente Estructurante (NDE) de Cursos de Letras de una universidad pública responden al discurso de la interdisciplinariedad presente en las Directrices Curriculares Nacionales. Los datos empíricos fueron obtenidos mediante el estudio documental y entrevista colectiva realizada con los profesores que integran el NDE. Esta investigación es orientada por presupuestos bakhtinianos, así como por otros aportes teóricos levantados para construir inteligibilidades sobre los datos, contribuyendo en el debate sobre la formación inicial de los profesores de lenguas y de las refracciones y revaloraciones de los principios y orientaciones de los discursos legales relacionados a la restructuración de cursos. El análisis dialógico permitió constatar que los embates estuvieron presentes en el proceso de reformulación de los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Letras y que, en la construcción de la propuesta curricular, prevalecieron los valores de la voz de la tradición.

Biografía del autor/a

Jozanes Assunção Nunes, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutora em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com estágio na Universidade Nova de Lisboa, em Portugal. Foi professora e coordenadora do Curso de Letras da Universidade de Cuiabá e professora concursada da Secretaria de Educação do Estado de Mato Grosso. Atualmente, é professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Estudos de Linguagem da Universidade Federal de Mato Grosso (PPGEL-UFMT) e Técnica em Assuntos Educacionais da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROEG) - UFMT, desenvolvendo atividades de orientação pedagógica.

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Publicado

2020-12-30

Número

Vol. 17 Núm. 4 (2020)

Sección

Artículo

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