Proyecto Raízes: vías de acceso a la literacidad comunitária en contexto quilombola

Autores/as

  • Edinei Carvalho dos Santos Universidade de Brasília
  • Kleber Aparecido da Silva Universidade de Brasília
  • Rosineide Magalhães de Sousa

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2021.e81081

Resumen

Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados del Projeto Raízes: letramentos, educação e cultura [Proyecto Raízes: literacidades, educación y cultura], desarrollado con alumnos de la escuela Aleixo Pereira Braga I, institución educativa ubi-cada en Quilombo Mesquita, comunidad negra rural situada en Goiás. El proyecto buscó incorporar literacidades comunitarias en el contexto escolar, abordando problemas sociales específicos de la comunidad de los estudiantes. Durante el proyecto, desarrollado a través de talleres de literacidad, los estudiantes tuvieron la oportunidad de hablar, leer, escribir e interactuar con los conocimientos de la cultura circundante. La experiencia indicó que el proyecto Raízes sirvió como una buena oportunidad para que los estudiantes accedan a la cultura quilombola y al conocimiento afro-rural silenciado en el contexto escolar e interceptado por las estructuras de poder presentes en la comunidad. Los resultados apuntan que, desde una perspectiva sociocultural, sociolingüística y crítica apli-cada, es posible articular temas comunitarios a los contenidos escolares, posibilitando el desarrollo de una práctica educativa más democrática e inclusiva. Así, señalan que los proyectos de literacidad, al ser trabajados en una perspectiva interdisciplinar, constitu-yen una valiosa propuesta de acceso a nuevas prácticas lingüísticas y literacidad dentro de la comunidad.

Biografía del autor/a

Edinei Carvalho dos Santos, Universidade de Brasília

Doutor em Linguística pela Universidade de Brasília (PPGL/UnB). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB). Brasília - Distrito Federal/Brasil. Membro dos grupos de pesquisa GECAL e SOLEDUC, certificados pelo CNPq

Kleber Aparecido da Silva, Universidade de Brasília

Professor do Programa de Pós-Graduação em Linguística da Universidade de Brasília (PPGL/UnB),  Brasília/Distrito Federal/Brasil, do do Programa de Pós-Graduação em Letras: Cultura, Educação e Linguagens da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Vitória da Conquista/Bahia/Brasil e do Programa de Pós-Graduação em Letras da Universidade Federal de Tocantins (UFT), Porto Nacional/ Tocantis/Brasil. Doutor em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista - São José do Rio Preto - São Paulo/Brasil. É líder do grupo de pesquisa GECAL, certificado pelo CNPq.

Rosineide Magalhães de Sousa

Professora Adjunta da Universidade de Brasília - UnB, lotada no campus de Planaltina – DF e Programa de Pós-Graduação de Linguística - PPGL/UnB. Foi coordenadora institucional do PIBID Diversidade - UnB/CAPES, de 14 a 2018. É Pesquisadora do Observatório da Educação do Campo, da CAPES. É líder do grupo de pesquisa SOLEDUC, certificado pelo CNPq. 

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Publicado

2021-12-29

Número

Vol. 18 Núm. 4 (2021): Línguas e multilinguismos em tempos de pandemia: acesso, justiça social, tradução

Sección

Artículo

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