El gusto por la producción escrita de cuentos fantásticos en la escuela

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e89783

Palabras clave:

Gustatividad, Producción escrita, Cuentos fantásticos, Secuencias didácticas

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo comprender cómo el fenómeno de la gustatividad por el cuento fantástico puede despertar interés en los estudiantes por la escritura. El estudio fue una investigación-acción desarrollada con 27 alumnos del 7º año de la Enseñanza Básica II, en una escuela pública municipal de la ciudad de Buerarema-BA, Brasil. Los datos fueron recolectados a través de la aplicación de cinco instrumentos: observación participante, entrevista, diario de campo, secuencias didácticas (que se configuraron como proyecto de intervención) y un cuestionario de evaluación. El aporte teórico toma como referencia los estudios sobre gustatividad, enseñanza de producción textual, enseñanza de literatura y literatura fantástica. Los resultados corroboran la hipótesis de que los estudiantes se interesan más en producir géneros textuales con los que más se identifican. Esto se articula con el concepto de gustatividad aplicado a los espacios de enseñanza y aprendizaje.

Biografía del autor/a

Roberta Leal Lopes, Universidade Estadual de Santa Cruz

Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Santa Cruz (2003). Possui especialização em Leitura, Interpretação e Produção de Texto pela Faculdade do Sul da Bahia (2007) e especialização em Língua Portuguesa e Literatura Brasileira pela Faculdade Vale do Cricaré (2013). É mestra em Língua Portuguesa pelo programa PROFLETRAS, na Universidade Estadual de Santa Cruz (2020). É professora da Escola Municipal José Nery Constant e professora do Colégio Estadual Treze de Junho e é membro do Grupo de Pesquisa Emofor (Emoção e Formação). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Língua Portuguesa e Espanhola e suas Literaturas.

Rogério Soares de Oliveira, Universidade Estadual de Santa Cruz

Graduado em Letras (Português-Espanhol), pela Universidade Estadual de Santa Cruz (1999), especialista em Língua Espanhola, pela Universidade Estadual de Feira de Santana (2003), Mestre em Educação e Contemporaneidade, pela Universidade do Estado da Bahia (2008) e Doutor em Didáctica das Línguas e das Literaturas, pela Universidade Complutense de Madrid (2013). Atualmente é professor do Departamento de Letras e Artes da Universidade Estadual de Santa Cruz, onde atua como professor permanente do Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS); é coordenador do Curso de Graduação em Letras Vernáculas, modalidade EAD. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Ensino-Aprendizagem de Língua Portuguesa e Língua Espanhola. Na pesquisa, atua nas áreas de formação de professores, didatização da escrita e educação a distância. Membro dos Grupos de Pesquisa PROELE - Formação do professor de espanhol em contexto latino-americano e EMOFOR - Emoção e Formação.

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Publicado

2024-03-06

Número

Vol. 20 Núm. 4 (2023)

Sección

Artículo

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