Construção da linguagem/língua a partir de intra-ações em aulas de inglês

Resumo

O objetivo deste artigo é discutir alguns eventos de uma experiência em educação linguística, à luz de uma perspectiva pós-humanista crítica. No segundo semestre de 2019, seis estudantes participaram de aulas de inglês lecionadas pela primeira autora em uma escola de idiomas privada em Goiânia, uma capital da região Centro-Oeste do Brasil. Esse curso gerou o material empírico para a sua tese de doutorado. Os argumentos apresentados neste trabalho estão ancorados em concepções de linguagem/língua como prática sociomaterial. Assim, buscamos não apenas expandir, mas reconfigurar compreensões sobre a língua e o que ela envolve, especialmente no contexto da sala de aula, ao romper com a relação humanista e antropocêntrica entre seres humanos e linguagem/língua. Este estudo caracteriza-se como uma perguntação pós-qualitativa, não pauteando-se por métodos, abordagens ou procedimentos. Em vez disso, essa perspectiva deleuzo-guattariana opera por meio de conceitos, os quais atravessam as/os pesquisadoras/es, redirecionando seus pensamentos e ações. Embora a geração do material empírico tenha envolvido diversos aparatos, considerando o espaço limitado e a necessidade de aprofundamento da discussão, trazemos para este estudo apenas alguns deles. Informações oriundas de um questionário inicial são mencionadas e algumas notas de campo são apresentadas, no entanto, a análise concentra-se principalmente nas intra-ações em sala de aula com as/os estudantes participantes do estudo, as quais foram registradas em vídeo, acompanhadas por imagens-movimento que buscam oferecer uma melhor visualização dos cortes agenciais mobilizados neste artigo. Ao abordar entendimentos de língua/linguagem, nosso intuito é evidenciar como recursos semióticos, especialmente performances corporais, constroem sentidos em paisagens localizadas e situadas, permeadas por práticas material-discursivas.