“Contextualização” em desenvolvimento: um estudo microgenético de uma professora de inglês como língua estrangeira

Resumo

No campo de formação de professores de Inglês como língua estrangeira, atenção especial deve ser dada a professores iniciantes, para que eles consigam estabelecer uma relação dialética entre teoria e prática com vistas à práxis. A partir de um dos princípios da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky (1988), este estudo objetivou traçar o desenvolvimento de uma professora iniciante, enquanto mediada por outro mais experiente. A questão norteadora da pesquisa foi entender como as sessões de mediação impactaram o desenvolvimento da professora quanto ao conceito de ‘contextualização’. Métodos de pesquisa qualitativa foram utilizados para analisar os dados, que foram coletados por meio de observação de aulas e sessões de mediação, ambas filmadas. Os resultados evidenciam a importância da mediação intencional e direcionada do formador no desenvolvimento da professora participante.