Pensamiento computacional en las clases de Lengua Portuguesa en la Enseñanza Primaria: relato de experiencia con computación desconectada

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e88056

Palabras clave:

Enseñanza de la Lengua Portuguesa, Pensamiento Computacional, Informática desconectada

Resumen

Este artículo relata una experiencia de trabajo con pensamiento computacional en clases de lengua portuguesa para alumnos del 7º y del 9º año de la Enseñanza Fundamental de una escuela pública de Mato Grosso. El estudio describe la percepción de dos docentes de la disciplina respecto a la participación de los estudiantes en la situación didáctica y a los conceptos de pensamento computacional, estilística y morfofonología trabajados en la actividad pedagógica a través de recursos informáticos desconectados. La actividad realizada fue “Puedes repetir”, extraída del libro Computer Science Unplugged, que promueve la computación desconectada como metodología de enseñanza. Los resultados apuntan para la aceptación por parte de profesoras y estudiantes, así como la posibilidad de integrar el pensamiento computacional y la enseñanza de la lengua portuguesa en actividades que estén en línea con la Base Común Curricular Nacional.

Biografía del autor/a

Sabrina Bourscheid Sassi, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutoranda em Educação pela UFMT. Mestre em Educação pela UFMT, possui graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2008).

Cristiano Maciel, Universidade Federal de Mato Grosso

Cristiano Maciel possui graduação em Bacharelado em Informática pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1995), Especialização em Avaliação Educacional pela Universidade Federal do Mato Grosso (1998), Mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal de Santa Catarina (1997) e Doutorado em Ciência da Computação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), com estágio na Universidade de Coimbra, em Portugal (2008). Possui experiência tanto docente quanto administrativa e possui publicacões nas áreas de Ciência da Computação e da Educação. Atualmente é Professor Associado II do Instituto de Computação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), professor do Programa de Pós-Graduação em Educação, professor do Programa de Pós-Graduação em Propriedade Intelectual e Transferência de Tecnologia para a inovação (PROFNIT), pesquisador do Laboratório de Ambientes Virtuais Interativos (LAVI) e Laboratório de Estudos sobre Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação (LeTECE).

Vinícius Carvalho Pereira, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutor em Ciência da Literatura pela UFRJ

Professor do Departamento de Letras e do Programa de Pós-Graduação em Estudos da Linguagem na UFMT

Citas

BARROSO, R. S.; SANTOS, A. R. de S. dos; MACHADO, V. R. Loop – Tabuleiro lógico: uma proposta de ensino com computação desplugada. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA (WIE), 25, 2019, Brasília. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2019. p. 628-633.

BELL, T.; WITTEN, I. H.; FELLOWS, M. Computer Science Unplugged. 2011. Disponível em: https://classic.csunplugged.org/wpcontent/uploads/2014/12/CSUnpluggedTeachers-portuguese-brazil-feb-2011.pdf. Acesso em: 4 nov. 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018 Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 18 fev. 2022.

BRASIL. Ministério da Educação. Edital de convocação nº 03/2019 – CGPLI – Edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas, literárias e recursos digitais para o Programa Nacional do Livro e do Material Didático – PNLD 2021. Brasília, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Brasília, 2000.

CIEB – Centro de Inovação para a Educação Brasileira. Currículo de referência em tecnologia e comunicação: da educação infantil ao ensino fundamental. 2020. Disponível em: https://curriculo.cieb.net.br/. Acesso em: 20 mai. 2022.

COSTA, K. P. C. da; AZEVEDO, M. S.; MADEIRA, C. A. G. Facilitando o uso do Scratch por meio de atividade desplugada que introduz o estudo do plano cartesiano. In: WORKSHOPS DO CONGRESSO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 2018, Fortaleza. Anais [...]. Brasília: 2018. p. 778-787.

CSTA - COMPUTER SCIENCE TEACHER ASSOCIATION. K-12 Computer Science Standards – Revised 2011. New York: Association for Computing Machinery, 2011. Disponível em: http://www.my-ecoach.com/online/resources/1070/CSTA_K-12_CSS.pdf. Acesso em: 18 mai. 2022.

DENZIN, N. K.; LINCOLN, Y. S. O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006.

FERREIRA, A. C. et al. Experiência prática interdisciplinar do raciocínio computacional em atividades de computação desplugada na educação básica. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 2015, Maceió. Anais [...] Maceió, 2015. p.256-265.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2010.

MEDEIROS, S. et al. Ensino de algoritmos através de poesia compilada e computação desplugada: relato de experiência com alunos de Ensino Fundamental. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 24, 2018, Fortaleza. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2018. p. 381-390.

RAABE, A. L. A. et al. Referenciais de Formação em Computação: Educação Básica. Porto Alegre: SBC – Sociedade Brasileira de Computação, 2017. Disponível em: https://www.sbc.org.br/images/ComputacaoEducacaoBasica-versaofinal-julho2017.pdf. Acesso em: 20 mai. 2022.

SANTOS, C. G.; NUNES, M. A. S. N. Abordagem desplugada para o estímulo do pensamento de estudantes do Ensino Fundamental com histórias em quadrinhos. In: WORKSHOP DE INFORMÁTICA NA ESCOLA, 25, 2019, Brasília. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2019. p. 570-579.

SANTOS, E. S.; VERA, W. F. M.; MATOS, E. de S. A percepção dos professores sobre a prática da interdisciplinaridade no ensino de computação para escolares. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 25, 2017, São Paulo. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2017. p. 2120-2029.

SASSI, S. B.; MACIEL, C.; PEREIRA, V. C. Revisão Sistemática de estudos sobre Computação Desplugada na Educação Básica e Superior de 2014 a 2020: Tendências no campo. Revista Contexto &Amp; Educação, v. 36, n. 114, p. 10–30, 2021. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/11785. Acesso em: 20 jun. 2022.

SASSI, S. B.; MACIEL, C.; PEREIRA, V. C. Experiência com atividades desplugadas do Code.org na disciplina de Língua Estrangeira de uma Escola Estadual. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO (WEI), 28, 2020, Cuiabá. Anais [...]. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2020, p. 131-135.

SBC - SOCIEDADE BRASILEIRA DE COMPUTAÇÃO. 2019. Disponível em: https://www.sbc.org.br/documentos-da-sbc/summary/203-educacao-basica/1220-bncc-em-itinerario-informativo-computacao-2. Acesso em: 10 fev. 2022.

VALENTE, J. A. Integração do Pensamento Computacional no Currículo da Educação Básica: Diferentes Estratégias Usadas e Questões de Formação de Professores e Avaliação do Aluno. Revista e-Curriculum, v. 14, n. 3, p. 864-897, 2016. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/29051. Acesso em: 22 mai. 2022.

WING, J. M. Computational Thinking: What and Why? 2010. Disponível em: https://www.cs.cmu.edu/~CompThink/resources/TheLinkWing.pdf. Acesso em: 20 mai. 2022.

Descargas

Publicado

2024-03-06

Número

Vol. 20 Núm. 4 (2023)

Sección

Artículo

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Los trabajos publicados pasan a ser de derecho de la Revista Fórum Linguístico, quedando su reimpresión, total o parcial, sujeta a la autorización expresa del Consejo de Redacción de la revista. Debe ser consignada la fuente de publicación original.