Learning English Through Digital Storytelling and Virtual Exchange in Professional and Technological Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2025.e93714

Keywords:

Digital stories, English teaching-learning, Professional and Technological Education, Virtual exchange, Integral education

Abstract

TThis study aimed to discuss how a digital storytelling activity (Robin, 2016; Vicencio; Vicencio, 2022; Schaefer, 2024a) facilitated the learning of English at Instituto Federal Catarinense. In this qualitative approach research (Patton, 2002), narratives were analyzed from experience reports, through which students had the opportunity to put forward their impressions concerning the activity, and a semi-structured interview. Data analysis showed that the activity provided opportunities for: (a) overcoming challenges and transformation, and (b) socialization among students. Based on the results, it can be stated that the application of digital stories and projects involving virtual exchange is a suitable medium for students willing not only to learn English, but also to engage in interactions with people of other languages and cultures.

Author Biographies

Rodrigo Schaefer, IFC

Pós-Doutor em Linguística pela Humboldt_Universität zu Berlin. Professor do Departamento de Línguas do Instituto Federal Catarinense (IFC). 

Christiane Heemann, Universidade do Vale do Itajai (UNIVALI)

Licenciada em Letras (UCPEL)

Bacharel em Letras - Secretario executivo (PUCRS)

Especialista em Educacação - Docência em EAD (PUCRS)

Mestre em Linguistica Aplicada (UCPEL)

Doutor em Letras (UCPEL)

Doutorado sanduiche na University of Bath (UK)

References

BOASE, K. Digital storytelling for reflection and engagement: A study of the uses and potential of digital storytelling. Centre for Active Learning & Department of Education, p. 1-17, 2013. Disponível em: https://gjamissen.files.wordpress.com/2013/05/boase_assessment.pdf. Acesso em: 02 nov. 2022.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394compilado.htm. Acesso em: 08 dez. 2021.

CASTAÑEDA, M. E. “I am proud that I did it and it’s a piece of me”: Digital Storytelling in the Foreign Language Classroom. Calico Journal, Ohio, v. 1, n. 30, p. 44-62, 2013. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=EJ1003872. Acesso em: 20 nov. 2022.

COMISSÃO EUROPEIA. The Digital Education Action Plan (21-27). 2020. Disponível em: https://education.ec.europa.eu/sites/default/files/document-library-docs/deap-communication-sept2020_en.pdf. Acesso em: 20 jan. 2021.

DUFF, P. A. Case study research on language learning and use. Annual Review of Applied Linguistics, v. 34, p. 233-255, 2014. Disponível em: https://www.cambridge.org/core/journals/annual-review-of-applied-linguistics/article/abs/case-study-research-on-language-learning-and-use/3FE7F0ACB9F8B0FB94BB9DA24DD149F3. Acesso em; 18 nov. 2022.

FRITZEN, M. P. O olhar da etnografia no fazer pesquisa qualitativa: Algumas reflexões teórico-metodológicas. In: FRITZEN, M. P.; LUCENA, M. I. P. (ed.). O Olhar da Etnografia em Contextos Educacionais: interpretando práticas da linguagem. Blumenau: Edifurb, 2012. p. 55-71.

GREGORI-SIGNES, C. Digital Storytelling and Multimodal Literacy in Education. Porta Linguarum, v. 22, p. 237-250, 2014. Disponível em: https://www.ugr.es/~portalin/articulos/PL_numero22/16%20%20Carmen%20Gregori.pdf. Acesso em: 24 set. 2022.

GUTIÉRREZ, B. F.; O’DOWD, R. Virtual exchange: connecting language learners in online intercultural collaborative learning. In: BEAVEN, T.; ROSELL-AGUILAR, F. (ed.). Innovative language pedagogy report. Researchpublishing.net 2021. p. 17-22. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED613977.pdf. Acesso em: 14 set. 2022.

HELM, F. Facilitated dialogue in Online Intercultural Exchange. In: O’DOWD, R.; LEWIS, T. (org.). Online Intercultural Exchange: policy, pedagogy, practice. New York: Routledge, 2016. p.150-172. Disponível em: https://www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781315678931-11/facilitated-dialogue-online-intercultural-exchange-francesa-helm. Acesso em: 15 set. 2022.

HILDEBLANDO JÚNIOR, C. A.; FINARDI, K. R. Telecolaboração e internacionalização do ensino superior: reflexões a partir da pandemia covid-19. Revista Intercâmbio, v. 45, p. 254-278, 2020. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/intercambio/article/view/50459/32980. Acesso em: 20 nov. 2022.

KRAMSCH, C. The symbolic dimensions of the intercultural. Language Teaching, v. 44, n. 3, p. 354-367, 2011. Disponível em: https://www.cambridge.org/core/journals/language-teaching/article/abs/symbolic-dimensions-of-the-intercultural/1030295F9E91FFF8A548FEF491AE944D. Acesso em: 13 out. 2022.

LAMBERT, J. Digital storytelling: capturing lives, creating community. Berkley: Digital Diner Press, 2006.

LAMBERT, J. Digital storytelling cookbook. San Francisco: Digital Diner Press, 2007. Disponível em: https://wrd.as.uky.edu/sites/default/files/cookbook.pdf. Acesso em: 30 abr. 2022.

LIDDICOAT, A. J.; SCARINO, A. Intercultural language teaching and learning. Oxford: Wiley-Blackwell, 2013.

MAXWELL, J. A. Qualitative research design: an interactive approach. Thousand Oaks: Sage, 1996.

MENTGES, M. J. Prefácio. In: MOROSINI, M. Guia para a internacionalização universitária. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2019. p. 7-9.

MORAES, R. Uma tempestade de luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, Bauru, v. 9, n. 2, p. 191-211, 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/SJKF5m97DHykhL5pM5tXzdj/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 12 fev. 2023.

MORAES, R.; GALIAZZI, M. C. Análise textual discursiva: processo reconstrutivo de múltiplas faces. Ciência & Educação, Bauru, v. 12, n. 1, p. 117-128, 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/wvLhSxkz3JRgv3mcXHBWSXB/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 12 fev. 2023.

MOURA, D.H.; LIMA FILHO, D.L.; SILVA, M.R. Politecnia e formação integrada: confrontos conceituais, projetos políticos e contradições históricas da educação brasileira. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro. v. 20, n. 63, p. 1057-1080, out./dez. 2015. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v20n63/1413-2478-rbedu-20-63-1057.pdf. Acesso em: 04 mar. 2022.

NASSIM, S. Digital Storytelling: an active learning tool for improving students’ language skills. PUPIL: International Journal of Teaching, Education and Learning, v. 2, n. 1, p. 14-27, 2018. Disponível em: https://grdspublishing.org/index.php/PUPIL/article/view/1430/1888. Acesso em: 12 fev. 2023.

OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês teorias, práticas, ideologias. São Paulo: Parábola, 2017.

NITSCHKE, A.; PLÁCIDO, R.L.; PITT, H. O núcleo docente básico na construção curricular do ensino médio integrado em um Instituto Federal: Avanços e Limites. Reflexão e Ação, v. 29, n. 3, p. 41-56, 2021. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/16362. Acesso em: 15 dez. 2021.

O’DOWD, R. A transnational model of virtual exchange for global citizenship education. Language Teaching, v. 53, n. 4, p. 1-14, 2019. Disponível em: https://www.cambridge.org/core/journals/language-teaching/article/abs/transnational-model-of-virtual-exchange-for-global-citizenship-education/3C9CCB2AA8B68BB77EB2F42778D68619. Acesso em: 30 set. 2022.

O’DOWD, R. Virtual exchange: moving forward into the next decade. Computer Assisted Language Learning, v. 34, n. 3, p. 1-17, 2021. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/09588221.2021.1902201. Acesso em: 30 set. 2022.

PATTON, M. Q. Qualitative research and evaluation methods. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2002.

PACHECO, E. Fundamentos político-pedagógicos dos institutos federais: diretrizes para uma educação profissional e tecnológica transformadora. 1.ed. Natal: Editora IFRN, 2015. Disponível em: https://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1018. Acesso em: 10 set. 2022.

PHIPPS, A.; GONZALES, M. Modern languages: learning and teaching in an intercultural field. London: Sage, 2004.

RAMOS, M.N. Reforma da Educação Profissional: contradições na disputa por hegemonia no regime de acumulação flexível. Trabalho, Educação e Saúde, Rio de Janeiro, v. 5, n. 3, p. 545-556, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tes/v5n3/13.pdf. Acesso em: 01 nov. 2021.

RAMOS, M. Possibilidades e desafios na organização do currículo integrado. In: FRIGOTTO, G.; CIAVATTA, M.; RAMOS, M. (org.). Ensino médio integrado: concepção e contradições. São Paulo: Cortez, 2010. p. 106-125. Disponível em: http://forumeja.org.br/go/sites/forumeja.org.br.go/files/planejamento_pppeaja_curriculointegrado.pdf. Acesso em: 12 set. 2022.

ROBIN, B. R. Digital Storytelling: a powerful technology tool for the 21st century classroom. Theory into Practice. London: Taylor and Francis Group, v. 47, n. 3, p. 220-228, 2008. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00405840802153916. Acesso em: 20 nov. 2022.

ROBIN, B. R. The Power of Digital Storytelling to Support Teaching and Learning. Digital Education Review, v. 30, p. 17-29, 2016. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1125504.pdf. Acesso em: 20 nov. 2022.

SAVIANI, D. Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro. v. 12, n. 34, p. 152-180, jan./abr. 2007. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n34/a12v1234.pdf. Acesso em: 02 maio 2022.

SCHAEFER, R. Going down the Tower of Babel- through telecollaboration in the context of Internationalization at Home. Domínios de Linguagem, v.16, p.7 - 40, 2022a. Disponível em; https://seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/58742/35112. Acesso em: 20 nov. 2022.

SCHAEFER, R. Digital storytelling in the internationalization context: towards English learning. Revista todas as letras – Revista de Língua e Literatura, v. 24, n. 2, p. 1-19, 2022b. Disponível em: https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tl/article/download/14857/11554. Acesso em: 20 nov. 2022.

SCHAEFER, R. A didactic sequence for the ENEM textual genre: pathways to Global Citizenship in the internationalization context. Revista Letras Raras. v.13, n.5, p.1-22, 2024a. Disponível em: https://revistas.editora.ufcg.edu.br/index.php/RLR/article/view/3284. Acesso em: 20 dez. 2024.

SCHAEFER, R. A proposal of activities involving Duolingo to foster Global Citizenship in Professional and Technological Education. Domínios de Lingu@gem. v.18, p.1-28, 2024b. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/dominiosdelinguagem/article/view/75162. Acesso em: 06 mar. 2024.

SCHAEFER, Rodrigo; MANCHADO-NIETO, Cristina. Virtual exchange and curricular internationalization: A case of a Spanish scholar’s experience in Brazil. Journal of International Students, v. 15, n. 6, p. 83–102, 2025. Disponível em: https://www.ojed.org/jis/article/view/7786. Acesso em : 05 abr. 2025.

SCHAEFER, R.; HEEMANN, C. Internacionalização do currículo pela telecolaboração na Educação Profissional e Tecnológica. Delta, v. 40, n. 3, p. 1–18, 2024. DOI https://dx.doi.org/10.1590/1678-460X202440361983. Acesso em: 15 nov. 2024.

SCHAEFER, R., HEEMANN, C.; BELLI, M. O papel da telecolaboração na mobilidade acadêmica. In: LUNA, J. M. F.; SEHNEM, P.R. (ed.). O Programa Ciência sem Fronteiras em Avaliação. Campinas: Pontes Editores, 2017. p.127-159.

TREVISOL, J. R. Investigating L2 learners’ oral production and perception of a task cycle using digital storytelling: a case for technology-mediated TBLT. Orientador: Raquel Carolina Souza Ferraz D’Ely. 2019. 343 f. Tese (Doutorado em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/198996. Acesso em: 15 jun. 2022.

TUMOLO, C. H. S. Histórias digitais como recurso para ensino/aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Estudos Anglo-Americanos, v. 43, p. 101-117, 2015. Disponível em: https://ppgi.paginas.ufsc.br/files/2015/11/REAA-43-5.pdf. Acesso em: 15 jun. 2024.

VICENCIO, C. S.; VICENCIO, C. D. Digital Storytelling as a tool in second language learning. International Journal of Academic Multidisciplinary Research (IJAMR), v.6, n. 6, p. 45-48, 2022. Disponível em: http://www.ijeais.org/ijamr/index.php/ijamr-6-6-2022/. Acesso em: 12 fev. 2024.

VYGOTSKY, L. S. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.

VYGOTSKY, L. S. The Genesis of Higher Mental Functions. In: WERTSCH, J. V. (ed.). The Concept of Activity in Soviet Psychology. Armonk: Sharpe, 1981. p. 144-188, Disponível em: https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/1931/higher-mental-functions.htm. Acesso em: 29 out. 2023.

VYGOTSKY, L. S. Thought and language. Cambridge: MIT Press, 1986.

WOOD, D.; BRUNER, J.; ROSS, G. The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Child Psychiatry, v. 17, p. 89-100, 1976. Disponível em: https://acamh.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x. Acesso em: 15 nov. 2023.

Downloads

Published

2025-08-26

Issue

Vol. 22 (2025)

Section

Article

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Rights including those in copyright in the content of the published works are owned by Revista Forum Linguistico. Complete or parcial reprint should be authorized by the Editorial Board of the Journal.  In case of authorization, the source of the original publication must be stated.