Skills development to academic management in doctoral students
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e91471Keywords:
academic management, doctorate, manager-professor, managerial competenceAbstract
This study analyzed the Ph.D. students’ perceptions concerning competence development for academic management during their strict sense graduate course. The theoretical framework discusses the manager-lecturer competencies, and for the empirical verification, the sample comprises 325 academic and professional doctoral students. Descriptive statistics and non-parametric tests showed that cognitive skills developed lower in the respondents' perception. Differences between groups revealed that students over 51 perceive the development of cognitive, ethical, and political competencies at higher levels. Furthermore, women perceive the result of behavioral and political competencies, and Applied Social Sciences doctoral students perceive more political competencies development compared to respondents from other areas. Investigating the manager-professor role provides knowledge about adversities and challenges to which they will be exposed during their administration. It also contributes to the organizational policies' strategic elaboration.
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