Collaborative methodologies and learning styles: perceptions of administration students at a higher education institution
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e97170Keywords:
Collaborative Methodologies, Learning Styles, Students, AdministrationAbstract
The work aims to understand the collaborative methodologies and learning styles of students completing a Business Administration course at a federal university. It is a quantitative and descriptive study, with the application of a questionnaire regarding collaborative methodologies regarding levels of knowledge, frequency and contribution. Kolb's (1984) learning styles inventory was also applied to detect the influence of styles on students' perceptions regarding collaborative methodologies. Data analysis consisted of descriptive statistics. The results reveal a high level of knowledge among students regarding case study methodologies, debate forums and seminars. And students predominantly present the convergent and assimilating styles. It is concluded that, due to these styles, students learn more with methodologies that help them think and do because they are pragmatic students, as well as putting them into practice through theoretical/analytical examples. Therefore, it is expected that such methodologies can be adapted through the identified styles to enhance student learning.
References
ABREU, J. A.; MENDES, J. S.; OLIVEIRA, M. E.; CRUZ, T. V. Q. F.; BRANDÃO, W. A. Como aprendem os estudantes e professores de uma instituição de ensino superior: aplicação do inventário de estilos de aprendizagem de Kolb (1984). r. gest. anál., Fortaleza, v. 9, n. 2, p. 114-125, maio/ago. 2020.
AKELLA, D. Learning together: Kolb’s Experiential theory and its application. Journal of Management & Organization, v. 16 (1), March 2010.
AMORIM, S. K. P.; LIMA, T. B.; KRUTA-BISPO, A. C. A. Perspectivas de Aprendizagem Autodirecionada e Transformadora em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Novas Necessidades em Tempos de Pandemia da Covid-19. Revista Ciências Administrativas, 28 (Esp), 2022.
ARAÚJO, G. D.; QUARESMA, A. G. Visitas guiadas e visitas técnicas: tecnologia de aprendizagem no contexto educacional. Competência, Porto Alegre, v.7, n.2, p. 29- 51, jul./dez. 2014.
ARAÚJO, R. G. A. S.; SILVA, L. K. C.; MARQUES, V. A.; COSTA, J. W. Relação entre estilos de aprendizagem e características dos estudantes de Ciências Contábeis: uma investigação a partir do modelo de Felder & Silverman (1988). Revista Mineira de Contabilidade, v. 20, Edição Especial, art. 5, p. 59-72, 2019.
BAZANINI, R.; SANTANA, N. C. Gestão e conhecimento nas Ciências Sociais Aplicadas: uma experiência didática relacionada ao ensino-aprendizagem da disciplina Filosofia da Administração. Perspectivas em Gestão & Conhecimento, João Pessoa, v. 5, n. 1, p. 64-84, jan./jun. 2015.
BENTO, R. S. Metodologias colaborativas no ensino-aprendizagem em Administração. 2018. Vi, 26 f. TCC (Graduação em Administração) – Universidade Federal da Paraíba, 2018.
BOHN, A. C.; WOJAHN, R. M.; DOMINGUES, M. J. C. S. Uso das Metodologias Ativas em um Curso de Administração: Percepção Discente em um Centro Universitário de Santa Catarina. EnEPQ/ANPAD, Porto Alegre/RS, maio, 2018.
BUTZKE, M. A.; ALBERTON, A. Estilos de aprendizagem e jogos de empresa: a percepção discente sobre estratégia de ensino e ambiente de aprendizagem. Revista REGE. V. 24. P. 72-84. 2017.
CARVALHO, L. M. C.; CÂNDIDO, R. B.; RIBEIRO, D. M. N. M.; VIANA, A. B. N. Estilos de aprendizagem de estudantes universitários portugueses: uma proposta para visualização dos estilos predominantes. Revista Pensamento & amp; Realidade, v. 34, n. 3, p. 03-20, set./dez. 2019.
CARVALHO, L. M. C.; PEREIRA, J. M. F.; DIAS, R. M. T. S.; NORONHA, A. B. Estilos de aprendizagem dos alunos de administração: Um estudo empírico aplicado em Instituições de Ensino Superior Portuguesas. Administração: Ensino e Pesquisa, Rio de Janeiro v. 21, nº 3 p. 348–384 Set-Dez 2020.
COLLIER, L. S.; SOUZA, C. T. V. Metodologias ativas na formação do professor de Educação Física. Revista Práxis, v. 9, n. 18, dez., 2017.
CONCEIÇÃO NETO, V. L.; MOURA, G. L. Práticas Andragógicas Criativas no Ensino Superior de Administração: efetividade à aprendizagem ou “mise en scène”? Revista Gest@o.Org, v. 17, Edição 1, p. 46-57. 2019.
CORDEIRO, R. A.; SILVA, A. B. Os estilos de aprendizagem influenciam o desempenho acadêmico dos estudantes de finanças? Rev. Adm. UFSM, Santa Maria, v. 5, n. 2, p. 243-261, mai./ago. 2012.
FERREIRA, R. S.; ANDRADE, M. R. R. As metodologias ativas na percepção dos docentes e discentes do curso de administração e economia de UAST/UFRPE. Gest. Anál. Fortaleza, v. 10, n. 3, p. 48-61, set/dez. 2021.
GIL, A. C. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. Minha Biblioteca, (7ª edição). Grupo GEN, 2022.
GODOI, C. K.; MELLO, R.B.; SILVA, A. B. (organizadores) Pesquisa qualitativa em estudos organizacionais: paradigmas, estratégias e métodos. São Paulo: Saraiva. 2006.
GOMES, E. R.; LIMA, T. B. Fatores mediadores na articulação de metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino remoto emergencial: um olhar docente do curso de Administração de uma instituição federal de ensino superior no Brasil. Revista GUAL, Florianópolis, v. 16, n. 1, p. 72-94, janeiro-abril 2023.
GOMES, F. D.; JARAMILLO, J. F. G.; SILVA, W. J.; BAIOCO, G. B.; ZAMBON, A. C. A perspectiva da relação entre estilos de aprendizagem e a estrutura de mapa conceitual. Perspectivas em Gestão & Conhecimento, João Pessoa, v. 8, número especial, p. 118-134, out. 2018.
LIMA, M. A. M.; BATISTA, B. T. B.; MACIEL, I. M. O.; SILVA, J. C. Estruturas Essenciais de Metodologias Ativas: Um Estudo no Segmento de Educação Corporativa. Administração: Ensino E Pesquisa, 24 (1). 2023.
KOLB, D. A. Experiential learning: experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, 1984.
KOLB, A. Y.; KOLB, D. A. Learning Styles and Learning Espaces: a review of the multidisciplinary application of experiential learning theory in higher education.
a.
KOLB, A. Y.; KOLB, D. A. The Kolb Learning Style Inventory—Version 3.1 2005
Technical Specifi cations. Experience Based Learning Systems, Inc, Cleveland,
mai. 2005b.
LIMA, T. B. A Difusão das Estratégias de Ensino Ativas no Ensino em Ciências Contábeis de uma Instituição Pública Federal. Revista de Administração, Contabilidade e Economia da Fundace. v. 13, n. 3, p. 20-36, 2022.
LIMA, T. B.; SILVA, A. B. Difusão das Estratégias de Ensino balizadas pela Aprendizagem em ação no Curso de Administração. In: XXXVI Encontro da Anpad, Rio de janeiro / RJ – 22 a 26 de setembro, 2012.
LIMA, T. B. Fatores Facilitadores e Limitantes da Aprendizagem Autodirecionada Para o Ensino em Administração. Revista Gestão.Org, v. 14, n. 1, 2016. p. 125-135, 2016.
LIMA, T. B.; SILVA, A. B. O ambiente estrutural e institucional do ensino em Administração na região nordeste do Brasil. Revista Administração: Ensino e Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 18, n. 2, p. 201-239, 2017.
LIMA, T. B. Implicações do uso de estratégias de ensino ativas na formação de discentes em uma disciplina de bacharelado em hotelaria. Turismo, Visão e Ação, Balneário Camboriú, Santa Catarina, v. 22, n. 2, p. 277-296, Maio/Jun. 2020.
LIMA, T. B.; SILVA, A. B. O ambiente histórico e político do ensino em Administração na região Nordeste. Administração de Empresas em Revistas, Curitiba, v. 2, n. 21, pp. 235-259, 2020.
LIZOTE, S. A.; ALVES, C. S. R.; TESTON, S. F.; OLM, J. W. Estilos de aprendizagem, desempenho acadêmico e avaliação docente. Revista Catarinense da Ciência Contábil. Florianópolis/SC, v. 18. P. 1-16. 2019.
MARCONI, M. A.; LAKATOS, E. M. Metodologia Científica. Disponível em: Minha Biblioteca, (8th edição). Grupo GEN, 2022.
MATTAR, J.; RAMOS, D. K. Metodologia da pesquisa em educação: qualitativas, quantitativas e erradas. Grupo Almedina, 2021.
MATTES, V. V.; GRANDO, D. O olhar de professores universitários do curso de educação física sobre as metodologias de ensino ativas. Caderno de Educação Física e Esporte, Marechal Cândido Rondon, v. 17, n. 1, p. 149-157, jan./jun. 2019.
MIRANDA, L.; MORAIS, C. Estilos de aprendizagem: o questionário CHAEA adaptado para língua portuguesa. Revista de Estilos de Aprendizagem, n. 1, vol. 1, abril de 2008.
MONTEIRO, J. J.; CITTADIN, A. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na construção dos saberes contábeis. ECCOM, v. 11, n. 22, jul./dez. 2020.
MOREIRA, M. A. Teorias de aprendizagem. 2. ed. São Paulo: EPU, 2011.
NAKANO, T. C. Investigando a criatividade junto a professores: pesquisas brasileiras. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional. v. 13, n. 1, 45-53, Janeiro/Junho de 2009.
PEREIRA, R. Método Ativo: Técnicas de Problematização da Realidade aplicada à Educação Básica e ao Ensino Superior. VI Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade. São Cristóvão/SE, 2012.
OLIVEIRA, P. H. P.; BOUZADA, M. A. C. A influência dos estilos de aprendizagem de Kolb sobre a experiência de alunos de graduação em Administração no contexto das simulações empresariais. Revista da Universidade Vale do Rio Verde, ISSN: 1517-0276 / EISSN: 2236-5362, vol. 16, n. 1, 2018.
SANTOS, B. K.; LIMA, T. B. Conhecimentos sobre estratégias de ensino ativas: revelações e constatações no corpo docente de um curso de contábeis em uma instituição de ensino superior brasileira. Revista GUAL, Florianópolis, v. 14, n. 2, p. 96-118, maio-agosto 2021.
SANTOS, G. T.; BASTOS, A. F. V.; COELHO, A. L. A. L. Contribuições Do Seminário Dinâmico No Processo de Aprendizagem Pela Ótica Dos Graduandos De Contabilidade Da UFPB. In: XL EnANPAD, Costa do Sauípe / BA – 25 a 28 de setembro de 2016.
SILVA, A. B.; BISPO, A. C. K. A.; SANTOS, G. T. Painel de Notícias em Ação: implicações na aprendizagem de estudantes de Administração. VII EnEPQ 2021. Evento On-line - 20 - 21 de mai de 2021., 2021.
SILVA, A. B.; DARÓS, L. C.; COELHO, A. L. A. L.; PERELLÓ-MARIN, M. R.; MASCARELL, C. S. Estilos y estrategias de aprendizaje de estudiantes: un estudio comparativo entre España y Brasil. Journal of Management and Business Education, vol. 2. n. 3, 2019.
SILVA, A. B.; LIMA, T. B.; SONAGLIO, A. L. B. GODOI, C. K. Dimensões de um sistema de aprendizagem em ação para o ensino de Administração. Administração Ensino e Pesquisa, Rio de Janeiro, v. 13, n° 1, p. 9-41, Jan/Mar, 2012.
SILVA, C. C. S.; CANDELORO, M.; LIMA, M. C. Estratégias de ensino orientadas pelos estilos de aprendizagem dos estudantes de graduação em Administração. IV EnEPQ/ANPAD, 3 a 5 de novembro, 2013.
SIMÕES, M. P. A.; MELO, L. S. A.; BATISTA, F. F.; CIRNE, G. M. P. Análise relacional entre estilos de aprendizagem e métodos de ensino em um curso de Ciências Contábeis. Revista Evidenciação Contábil & Finanças, João Pessoa, v. 6, n. 3, p. 75 - 95, set/dez. 2018.
SONAGLIO, A. L. B.; GODOI, C. K.; SILVA, A. B. Estilos de aprendizagem experiencial e aquisição de habilidades: um estudo com discentes de graduação em Administração em instituições de ensino superior. Administração: ensino e pesquisa, Rio de Janeiro, v. 14, n° 1, p. 123-159, jan/mar 2013.
SOUZA, C. S.; IGLESIAS, A. G.; PAZIN-FILHO, A. Estratégias inovadoras para métodos de ensino tradicionais – aspectos gerais. Medicina, Ribeirão Preto, 47(3):284-92, 2014.
VENDRAMIN, E. O.; ARAUJO, A. M. P. A teoria da aprendizagem significativa e a estratégia de ensino método do caso: um estudo no ensino superior de contabilidade introdutória. Revista GUAL, Florianópolis, v. 13, n. 1, p. 157-179, janeiro-abril. 2020.
TEIXEIRA-DE-CARVALHO, D. L.; DIAS JÚNIOR, J. J. L.; KRUTA-BISPO, A. C. Nosso calendário parou! A mudança organizacional na UFPB devido à COVID-19. Revista de Administração Contemporânea, 25(spe), e200249, 2021.
WELTER, C. V. N.; BICHUETI, R. S.; SAUSEN, J. F. C. L.; BAGGIO, D. K. Como se forma um docente universitário para o ensino da administração? Uma discussão acerca das políticas de formação de professores para o ensino superior de administração no Brasil. Revista Administração em Diálogo, 23(3), 77-95, 2021.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
O autor transfere todos os direitos autorais do artigo para a Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, sendo vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia e necessária autorização seja solicitada e, se obtida, fará constar o competente registro e agradecimento à Revista.
Os artigos publicados neste periódico estão sob licença: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0).
