Análisis del Programa Nacional de Asistencia Estudiantil (Pnaes): Indicadores y desafíos en las instituciones federales de educación superior en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2026.e107600Palabras clave:
Educación, Indicadores, Políticas públicas, UniversidadResumen
La educación superior brasileña ha avanzado en la democratización del acceso y la permanencia de estudiantes en situación de vulnerabilidad en las Instituciones Federales de Educación Superior (IFES). Sin embargo, el uso sistemático de indicadores aún no está consolidado en todas las universidades, lo que compromete el monitoreo y la transparencia en la gestión. Este artículo analiza los indicadores utilizados en el seguimiento y evaluación del Programa Nacional de Asistencia Estudiantil (PNAES), conforme al Decreto nº 7.234/2010. Metodológicamente, la investigación se basa en estudios sobre políticas públicas de educación, equidad en la educación superior y evaluación de programas sociales (Santos; Lira, 2023; Fava; Cintra, 2023; Martins, Frey, Richartz, 2025), con enfoque en la transparencia de la gestión y la equidad educativa. Se utilizó un enfoque cualitativo, con investigación bibliográfica y documental, a partir de datos de las Pró-Rectorías de Enseñanza y de Asuntos Comunitarios, centrándose en la deserción de estudiantes beneficiarios del Auxilio a la Enseñanza de Grado (AEG). Los resultados indican un impacto positivo del AEG en la permanencia estudiantil, pero revelan la ausencia de estandarización de indicadores en las IFES. El estudio propone la creación de un panel de indicadores para la evaluación continua del PNAES, con aplicación práctica en las IFES, fortaleciendo la gestión estratégica y la transparencia en la asistencia estudiantil en Brasil.
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