Educação Física escolar e Educação Digital: explorando crenças epistemológicas por meio da metodologia difrativa
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2024.e100509Palavras-chave:
Educação física escolar, Crenças epistemológicas, Educação digital, Metodologia difrativaResumo
O objetivo deste trabalho é explorar, por meio da abordagem sociomaterial, práticas material-discursivas que envolvem crenças epistemológicas, professoras e professores situados na educação física escolar, tecnologias digitais e a Educação Digital, proposta pela Política Nacional de Educação Digital (PNED). Para tanto, apresenta os aportes da metodologia difrativa, que busca mapear os efeitos de diferença que emergem de encontros entre dados, sujeitos, ambientes, documentos, tecnologias e outros agentes. Ao fim, o artigo sugere algumas questões que possam orientar a análise difrativa em pesquisas interessadas nas práticas com as tecnologias digitais na educação física escolar.
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