Processos e tensões da democratização na educação estética na Argentina: a Revista de Educación entre os anos 1960-1970

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e66756

Palavras-chave:

Democratização, Conservadorismo, Educação

Resumo

Este artigo analisa os discursos produzidos em torno dos corpos e das sensibilidades em um artefato cultural de incidência massiva que circulou nos processos de escolarização e que tiveram significados estéticos e políticos na Argentina, na segunda metade do século XX. Assumindo que a estética escolar é um registro constitutivo da escola destinado à formação de sensibilidades coletivas e que, portanto, busca reordenar as sensações, valores e moralidades em determinadas sensibilidades, produzindo uma “educação sentimental” a partir da formação de subjetividades, nos interessa, assim, analisar a Revista de Educación, publicada pelo Ministério da Educação da província de Buenos Aires, nas décadas de 1960 e 1970. No período abordado, tem lugar uma tensão entre dois processos existentes, antagônicos e de mútuo desafio: uma corrente de democratização e outra de restrição conservadora. Ambas as correntes disputaram em torno do significante “modernização”, tentando articular esse significante vazio com diferentes noções para dominar o campo discursivo. A segunda metade do século XX foi marcada pelo debate cultural, foi alterada pelo questionamento de rituais sociais, formas de parentalidade e os laços intergeracionais, enquadrados na proliferação dos meios e linguagens próprios da expansão da sociedade de massas. Estes eventos tiveram um impacto direto no desencadeamento da crise do formato educacional tradicional, expandindo mídias e linguagens de transmissão cultural e articulando a demanda pela renovação dos conteúdos e dos meios para a filiação que produz o ensino.

Biografia do Autor

Eduardo Galak, Universidade Nacional de La Plata, UNLP, Argentina

Profesor en Educación Física, Magíster en Educación Corporal y Doctor en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP, Argentina), con post-doctorado en Educação, Conhecimento e Integração Social por la Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG-Brasil). En la actualidad es Investigador Asistente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas (CONICET, Argentina). Director del Proyecto de Investigación “Prácticas corporales institucionalizadas en el área metropolitana sur de la Provincia de Buenos Aires” (UNDAVCyT 2012). Ejerce la docencia en la Universidad Nacional de La Plata, actuando en grado y posgrados. Miembro del Centro Interdisciplinario Cuerpo Educación Sociedad (CICES-IdIHCS-UNLP). Es compilador de los libros Estudios sociales sobre el cuerpo: prácticas, saberes, discursos en perspectiva (ESEditora, 2011), Cuerpo y Educación Física. Perspectivas latinoamericanas para pensar la educación de los cuerpos (Editorial Biblos, 2013) y Cuerpo, Educación, Política: tensiones epistémicas, históricas y prácticas (Biblos, 2015), así también como de diversos artículos y capítulos de libro en los que trabaja la relación entre educación del cuerpo y (re)producción política, principalmente a través de analizar genealógicamente discursos referidos a la formación profesional, a la estética, a la salud e higiene públicas y al mejoramiento de la raza. eduardogalak@gmail.com

Myriam Southwell, Universidade Nacional de La Plata, UNLP, Argentina

Universidade Nacional de La Plata, UNLP, Argentina

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Publicado

2020-04-01

Edição

Seção

Dossiê Sociologia Crítica da Educação: Raízes, Balanço e Perspectivas, Métodos e Objetos