Processos de mobilização do pensamento algébrico por estudantes com deficiência intelectual

Resumo

Discute-se sobre processos de mobilização e transformação do pensamento algébrico por estudantes com deficiência intelectual e as contribuições para o desenvolvimento de suas funções psicológicas superiores. O estudo pauta-se no questionamento: Como alunos com deficiência intelectual mobilizam o pensamento algébrico? Participaram da pesquisa três alunos com diagnóstico de deficiência intelectual (DI) matriculados nos anos finais do Ensino Fundamental e que frequentavam o Atendimento Educacional Especializado – AEE. A pesquisa caracteriza-se como estudo de caso. Os dados empíricos foram produzidos mediante o desenvolvimento de tarefas de estudo algébricas denominadas Sequência 1, Sequência 2 e Combinações com barrinhas. A realização das tarefas foi filmada e posteriormente transcrita e analisada. Como resultado, indica-se que a mobilização e a transformação do pensamento algébrico ocorrem à medida em que são propostas tarefas de estudo que abordam sequências, regularidades, combinações, números e incógnitas que também potencializam abstrações, generalizações e significações, ou seja, tipos de funções psicológicas superiores.