Desarrollo de competencias para el análisis didáctico del profesor de matemáticas<br><i>Developing mathematics teachers’ competences for didactical analysis</i>

Autores

  • Juan Díaz Godino Universidad de Granada - España
  • Mauro Rivas Universidad de los Andes - Venezuela
  • Walter F. Castro Universidad de Antioquia - Colombia
  • Patricia Konic Universidad de Río Cuarto - Argentina

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p1

Palavras-chave:

Formación de profesores, Educación Matemática, Análisis didáctico, Enfoque Ontosemiótico, Competencias didáctico-matemáticas

Resumo

Una de las tareas principales del profesor de matemáticas es el diseño, implementación y evaluación de la práctica docente con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Es bien conocida la complejidad de esta labor, si tenemos en cuenta las diversas facetas implicadas y los factores que condicionan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En este trabajo presentamos algunas nociones teóricas que pueden ayudar a los profesores de matemáticas a analizar su propia práctica docente, al tiempo que abren nuevas perspectivas de investigación en didáctica de las matemáticas. Estas nociones están basadas en el enfoque ontosemiótico del conocimiento matemático y didáctico, en el cual se tienen en cuenta las dimensiones epistémica, cognitiva e instruccional de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

Biografia do Autor

Juan Díaz Godino, Universidad de Granada - España

Estudante de mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica da Universidade Fereral de Santa Catarina.

Mauro Rivas, Universidad de los Andes - Venezuela

Profesor de la Universidad de los Andes (Venezuela)

Walter F. Castro, Universidad de Antioquia - Colombia

Profesor de la Universidad de Antioquia (Colombia)

Patricia Konic, Universidad de Río Cuarto - Argentina

Profesora de la Universidad de Río Cuarto (Argentina)

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Publicado

2012-12-13

Edição

Seção

Artigos