Desarrollo de competencias para el análisis didáctico del profesor de matemáticas
Developing mathematics teachers’ competences for didactical analysis

Juan Díaz Godino, Mauro Rivas, Walter F. Castro, Patricia Konic

Resumo


http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p1

Una de las tareas principales del profesor de matemáticas es el diseño, implementación y evaluación de la práctica docente con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes. Es bien conocida la complejidad de esta labor, si tenemos en cuenta las diversas facetas implicadas y los factores que condicionan la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. En este trabajo presentamos algunas nociones teóricas que pueden ayudar a los profesores de matemáticas a analizar su propia práctica docente, al tiempo que abren nuevas perspectivas de investigación en didáctica de las matemáticas. Estas nociones están basadas en el enfoque ontosemiótico del conocimiento matemático y didáctico, en el cual se tienen en cuenta las dimensiones epistémica, cognitiva e instruccional de la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.


Palavras-chave


Formación de profesores; Educación Matemática; Análisis didáctico; Enfoque Ontosemiótico; Competencias didáctico-matemáticas

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DOI: http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2012v7n2p1

 

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REVEMAT: R. Eletr. Educ. Mat., UFSC/MTM/PPGECT, Florianópolis, SC, Brasil, eISSN 1981-1322.