Mathematical competences in fundamental teaching and indicative suggestions for the preparation of a curriculum proposal for the 15ª CRE to develop them

Authors

  • Simone Fátima Zanoello Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - câmpus de Erechim
  • Claudia Lisete de Oliveira Groenwald ULBRA - Universidade Luterana do Brasil - câmpus de Canoas

DOI:

https://doi.org/10.5007/1981-1322.2018v13n1p42

Abstract

This article is a cutout of a doctoral thesis, which is a case study focused on the 15th Regional Education Coordination (CRE) of the state of Rio Grande do Sul. This work aims to reflect upon the competences that are expected students to develop throughout Primary School, as well as to present indicatives for a curriculum proposal that might privilege the development of such competences in students of Final Years of Elementary School in the region of the 15th CRE in Mathematics. Based on the analysis of the data collected and the study of the theoretical reference, it is suggested a greater incentive for teachers, by school managers, so that teachers can increase their education, participating in ongoing training and events, as an indicative for the elaboration of a curriculum proposal; that the entire educational community should participate in the definition of the competences that it is expected the students from this level of education to possess; and that the school be full-time, so that in the morning shift the disciplines are worked in classrooms and in the afternoon, various workshops are offered taking into account the different interests of the students.

Author Biographies

Simone Fátima Zanoello, Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - câmpus de Erechim

Possui Licenciatura Curta em Ciências pela Fundação Regional Integrada (1992), Plenificação em Matemática pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Erechim (1994), Mestrado em Matemática Aplicada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2004) e Doutorado pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA), em Ensino de Ciências e Matemática. Atualmente é professora titular, tempo integral da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões, campus de Erechim. Tem experiência na área de Matemática. É responsável pelo Laboratório de Matemática da referida instituição. Atualmente trabalha com as disciplinas de Álgebra IA e Geometria Analítica e Vetores. Atua em cursos de Educação Continuada de Professores de Educação Básica. Participa do grupo de pesquisa GECEM vinculado ao programa de Pós Graduação da ULBRA e da linha de pesquisa Ensino e Aprendizagem em Ensino de Ciências e Matemática. E também do Grupo de Investigação em Ensino de Matemática, Física, Estatística e Matemática Aplicada da Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões campus de Erechim.

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4709398H1

 

Claudia Lisete de Oliveira Groenwald, ULBRA - Universidade Luterana do Brasil - câmpus de Canoas

Possui graduação em Matemática pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos, especialização em Matemática pela Universidade do Vale do Rio do Sinos (UNISINOS), doutorado em Ciências da Educação pela Universidade Pontifícia de Salamanca, Espanha, título reconhecido pela Universidade de São Paulo (USP). Pós-doutorado pela Universidade de La Laguna na Espanha. Atualmente é professora titular da Universidade Luterana do Brasil. Atua no curso de Matemática Licenciatura e como coordenadora do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências e Matemática da ULBRA. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase na formação de professores, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Matemática, Currículo de Matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação, Formação Continuada e Ensino e Aprendizagem.

http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760659P4

 

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Published

2018-11-14

Issue

Vol. 13 No. 1 (2018)

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Artigos

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