Parâmetros de qualidade da Educação Infantil: Gênero como dimensão de qualidade
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2025.e105518Palabras clave:
Educação Infantil, Política educacional, Parâmetros de Qualidade, GêneroResumen
O artigo analisa como - e se – as relações de gênero se inserem nas publicações dos Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil, nos anos de 2006, 2018 e 2024. Na esteira de um grande volume de publicações oficiais nos anos 1990 e 2000, o documento incorporou, de forma transversal, a ideia de que as relações de gênero integram a possibilidade de promover igualdade de condições para o acesso e a permanência, com qualidade, na Educação Infantil. No contexto político do golpe jurídico, midiático e parlamentar, em 2018 o documento apagou a palavra “gênero”, assim como outros marcadores sociais da diferença. Mais recentemente, com a retomada dos movimentos democráticos como proposta de governo, em 2024, uma nova versão do documento foi construída e apresentada para consulta pública. Ainda que gênero tenha sido retomado no documento disponibilizado para discussão, o artigo destaca que é necessário que seja incorporado como uma dimensão de qualidade.
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