Brincadeira na Educação Infantil: possibilidade de humanização e direito fundamental da criança

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2018v20n38p360

Resumo

Este texto apresenta o papel e o lugar da brincadeira no processo de humanização das crianças como um direito fundamental da infância. O objetivo é discutir se o que se concebe (teoria) e se propõe (na prática) como intenção pedagógica contribui efetivamente para a promoção de situações de brincadeira no interior de uma escola pública de uma cidade do interior paulista, a partir de aspectos do currículo na Educação Infantil sob a ótica da Teoria Histórico-Cultural. Retrata aspectos investigativos com um grupo de seis professoras de crianças de cinco anos de idade e os relatos dessas profissionais a partir de um questionário aplicado, somando-se a registros das sessões de observação da prática delas. Os resultados apontam para o valor da apropriação de conhecimentos científicos para a qualificação do trabalho docente com vistas a criar situações propícias à brincadeira como atividade vital para a humanização das crianças.

Biografia do Autor

Elieuza Aparecida de Lima, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)

Professora Assistente Doutora junto ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Marília, SP.

Juliana Guimarães Marcelino Akuri, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)

Doutoranda junto Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Marília, SP. e Diretora de Escola Municipal de Educação Infantil.

Amanda Valiengo, Universidade Federal de São João del Rei

Professora adjunta junto ao Departamento de Ciências da Educação e do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal de São João del Rei. 

Referências

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Publicado

2018-10-23

Edição

v. 20 n. 38 (2018): Vol. 20 N.38 (2018) Zero-a-Seis (Jul./Dez.2018)

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