Play in Early Childhood Education: possibility of humanization and the child’s fundamental right

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2018v20n38p360

Abstract

This text presents the role and the place of the play in the child humanization process
as a childhood fundamental right. The aim is to discuss if what is to designed (theory) and
proposed (practice) as a pedagogical intention contributes effectively for the promotion of play
situations inside a public school of a small city located in the paulista interior, from the
curriculum aspects in the Early Childhood Education under the lens of the Historical-Cultural
Theory. It portrays investigative aspects with a group of six teachers of five years old children
and the stories of these professionals from an applied questionnaire, adding registers of
observation sessions of their practices. The results point to an appropriation value of scientific
knowledge for the qualification of the teacher practice with the objective to create propitious to
play as a vital activity for the child humanization.

Author Biographies

Elieuza Aparecida de Lima, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)

Professora Assistente Doutora junto ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Marília, SP.

Juliana Guimarães Marcelino Akuri, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp)

Doutoranda junto Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Marília, SP. e Diretora de Escola Municipal de Educação Infantil.

Amanda Valiengo, Universidade Federal de São João del Rei

Professora adjunta junto ao Departamento de Ciências da Educação e do Programa de Mestrado em Educação da Universidade Federal de São João del Rei. 

References

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Published

2018-10-23

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Vol. 20 No. 38 (2018): Vol. 20 N.38 (2018) Zero-a-Seis (Jul./Dez.2018)

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