Docência compartilhada na Educação Infantil: Potencialidades e desafios
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e89638Palavras-chave:
Docência Compartilhada, Educação Infantil, Professora de Educação InfantilResumo
O artigo propõe-se verificar as contribuições na produção científica acerca da temática da docência compartilhada na Educação Infantil. Para isto, realizou-se uma revisão bibliográfica de trabalhos disponíveis nas seguintes bases de dados: Portal de periódicos Capes, SciELO e Catálogo de Teses e Dissertações da Capes, com o objetivo de compreender os desafios e as potencialidades da ação compartilhada no contexto da Educação Infantil. A partir dos critérios de inclusão e exclusão, selecionou-se 17 trabalhos, sendo 7 artigos e 10 dissertações de mestrado. No decorrer da análise, organizou-se duas categorias: a primeira indica as discussões acerca da docência e suas especificidades na Educação Infantil. A segunda categoria aborda os diálogos, aproximações, potencialidades e desafios da docência compartilhada. As pesquisas apresentam aproximações nas compreensões da docência compartilhada e apontam os desafios, mas também as potencialidades que o compartilhamento da docência estabelece.
Referências
AGOSTINHO, Katia Adair. A escuta das crianças e a docência na educação infantil. Poiésis –Revista do programa de pós-graduação em educação, Tubarão, v.12, n. 21, p. 154-166, Jan./Jun. 2018. Disponível em: https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Poiesis/article/view/6178/3940 Acesso em: 01 fev. 2022.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 22 mar. 2022.
BUSS-SIMÃO, Márcia; ROCHA, Eloisa Acires Candal. Docência na educação infantil: uma análise das redes municipais no contexto catarinense. Revista Brasileira de Educação, Campinas/SP, v.23, p. 01-20, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1413-24782018230021 Acesso em: 01 fev. 2022.
BRASIL. Lei no 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 16 jul. 1990. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L8069.htm#art266 Acesso em: 16 mar. 2022.
CAMILO, da Conceição Rubia. Docência compartilhada na Educação Infantil: implicações das formas de organização do trabalho nas identidades docentes de professoras de crianças de zero a dois anos de idade. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Minas Gerais, 2018.
CATÁLOGO DE TESES E DISSERTAÇÕES. Disponível em: https://catalogodeteses.capes.gov.br/catalogo- Acesso em: 13 mar. 2022.
DUARTE, Fabiana. Professoras de bebês: as dimensões educativas que constituem especificidade da ação docente. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC, 2011.
FURTADO, Martins Maria Anésia. A organização da hora-atividade: desafios, contradições e possibilidades da profissão docentes na educação infantil. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC, 2020.
GONÇALVES, Fernanda. A educação de bebês e crianças pequenas no contexto da creche: Uma análise da produção científica recente. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC, 2014.
LA BANCA, Rosa Mendes Juliane. O professor de educação infantil: uma análise das concepções de docência na produção acadêmica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC, 2014.
LOCH, Vitoria Claudia. Interação entre pares: as relações construídas e as formas de comunicação entre os adultos em uma instituição de educação infantil. (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Estadual de Santa Catarina, 2021.
MARTINS FILHO, Altino José. Minúcias da vida cotidiana no fazer-fazendo da docência na Educação Infantil. 2 ed. Florianópolis: Editora Insular, 2021.
PORTAL DE PERIÓDICOS CAPES. Disponível em: https://www.periodicos.capes.gov.br. Acesso em: 13 mar. 2022.
ROCHA, Eloisa A. C. Diretrizes Educacionais-Pedagógicas para a Educação Infantil. In: FLORIANÓPOLIS. Diretrizes Educacionais Pedagógicas para a Educação Infantil. Prefeitura Municipal de Florianópolis. Secretaria Municipal de Educação. Florianópolis: Prelo Gráfica & Editora Ltda, 2010. Disponível em:
http://www.pmf.sc.gov.br/arquivos/arquivos/pdf/12_05_2010_15.24.41.03c7e67bbe979ef30c2efe7d1db1468a.pdf Acesso em: 04 fev. 2022.
ROCHA, Eloisa Acires Candal; BUSS-SIMÃO, Márcia; GIRARDI, Lívia Rezende. Experimentando a docência com bebês no estágio supervisionado: organizando espaços, brincadeiras e interações. Zero-a-seis, Florianópolis, v.16, n. 30, p.290-303, jul./dez. 2014. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/1980-4512.2014n30p90/27693 Acesso em: 01 fev. 2022.
RODRIGUES, Silvia Maria Gasparini; DA SILVA, Nícolas Ferreira; VARANI, Adriana. Docência compartilhada na Educação Infantil: Construindo contrapontos no diálogo com a narrativa de uma experiência. Zero-a-seis, Florianópolis, v.22, n.42, p.726-749, jul./dez. 2020. Disponível em:https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/73357/44580 Acesso em: 01 fev. 2022.
SANT’ANNA RAMOS VOSGERAU, D.; PAULIN ROMANOWSKI, J. Estudos de revisão: implicações conceituais e metodológicas. Revista Diálogo Educacional, [S. l.], v. 14, n. 41, p. 165–189, 2014. DOI: 10.7213/dialogo.educ.14.041.DS08. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/2317 Acesso em: 9 jun. 2022.
SANTOS, Marlene Oliveira dos. Professoras e bebês: uma docência interpretativa-relacional. Eccos – Revista Científica, São Paulo, n. 58, p. 1-19, e13507, jul./set. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n58.13507
SCHUTZ, Débora Raquel. A constituição da docência e suas especificidades na Educação Infantil e Anos Iniciais: uma genealogia do professor da Educação Básica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC, 2021.
SCIELO. Disponível em: http://www.scielo.org. Acesso em: 13 mar. 2022.
SILVEIRA, J. et al. Uma proposta para a produção da avaliação de educação física na educação infantil: uma experiência a partir da formação continuada. Revista Motrivivência, Florianópolis, v. 33, n. 64, p. 01-16, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/80242/47509 Acesso em: 01. fev. 2022.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 17.ed. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2014.
TRAVERSINI, Clarice Salete. Inclusão escolar e docência compartilhada: reinventando modos de ser professor. In: Baptista, Claúdio Roberto (Org.). Escolarização e deficiência: configurações nas políticas de inclusão escolar. São Carlos: Marquezine e Maanzini /ABPEE, 2015. p. 147-164. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/116614/000967538.pdf?sequence=1&isAllowed=y Acesso em: 01 fev. 2022.
VAROTTO, Adriano Mirte. Educação física com bebês: as práticas pedagógicas nas creches da rede municipal de ensino de Florianópolis. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, SC, 2015.
VENTURA, de Azevedo Maria Ines. Experiências de bidocência em unidades de educação infantil no município de Niterói. (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2018.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
