(In)visibilidade negra e cultura visual: chapeuzinho vermelho negra e lobo mau branco

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e90703

Palavras-chave:

Cultura Visual, Infância, Racismo, Imagem, Educação

Resumo

Filmes, novelas, brinquedos, publicidades, literatura e demais artefatos da cultura visual, quando elaborados a partir de valores racistas, conferem violências às existências negras. Interessamo-nos, pois, por buscar artefatos que positivem as estéticas e experiências características das negritudes. A partir disso, esse artigo objetiva problematizar os aspectos racistas atrelados à educação conferida pela cultura visual endereçada às infâncias. Para isso, adota, primeiro, uma abordagem bibliográfica e, depois, analítica/documental, ambas respaldadas nos estudos da cultura visual. Num primeiro tópico, sustenta-se em outras elaborações acadêmicas, a partir das quais destacam os aspectos educativos e pedagógicos das imagens. A discussão é direcionada aos significados que, visualmente, são ensinados no que tange às relações étnico-raciais. Em seguida, analisa a obra literária Chapeuzinho Vermelho (2016) de Daniel Wu, a partir de procedimentos metodológicos advindos do mesmo campo de investigação. Considera-se inusitada a caracterização visual feita sobre bem e mal e positivo o protagonismo atribuído à personagem negra.

Biografia do Autor

João Paulo Baliscei, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutor em Educação (2018) pelo Programa de Pós-Graduação da Universidade Estadual de Maringá (UEM) com estudos na Facultad de Bellas Artes/ Universitat de Barcelona, Espanha. Mestre em Educação (2014) pela UEM; Especialista em Arte-Educação (2010) e Educação Especial (2011) pelo Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação; e Graduado em Artes Visuais pelo Centro Universitário de Maringá (2009). É professor no curso de Artes Visuais na UEM; Coordenador do Curso de Artes Visuais na UEM; Coordenador do Grupo de Pesquisa em Arte, Educação e Imagens - ARTEI; Coordenador do Estágio Supervisionado em Artes Visuais na UEM; Desenvolve pesquisas sobre Educação, Arte/ Ensino de Arte; Estudos Culturais; Estudos da Cultura Visual; Visualidades; Gênero e Masculinidades. É autor dos livros: "PROVOQUE: Cultura Visual, Masculinidades e ensino de Artes Visuais" (2020), "A vida de um Chuveirando" (2021) e "Não se nasce Azul ou Rosa, torna-se: Cultura Visual, Gênero e Infâncias" (2021); e organizador das coletâneas "Como pode uma Pedagogia viver fora da escola? Estudos sobre Pedagogias Culturais" (2020) e "É de menina ou menino? Imagens de Gêneros, Sexualidades e Educação" (2022). É, também, artista visual com produções que versam sobre gênero e infâncias, dentre as quais se destaca a exposição individual "Saber de Cor: existências outras para além do azul e rosa", na Galeria Benedito Nunes, Belém - PA (2022).

Emanuelle Dalécio da Costa, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Graduanda de Artes Visuais pela Universidade Estadual de Maringá. Bolsista do Programa Institucional de Iniciação Científica -PIBIC. Membro do grupo de pesquisa em Arte, Educação e Imagens (ARTEI) da Universidade Estadual de Maringá. Possui interesse nas áreas de educação, pedagogia e ensino de artes.  Realiza estudos sobre Cultura Visual, Educação e questões Étnico-Raciais.

Referências

ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Para educar crianças feministas: um manifesto. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.

BALISCEI, João Paulo; CALSA, Geiva Carolina; MARQUES GODINHO, Ana Caroline. Conflitos com o “lápis cor de pele”: A série Polvo, de Adriana Varejão e o Multiculturalismo no ensino de Arte. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 25, n. 1, p. 38-57, 2 jan. 2017.

BOLA, JJ. Seja homem: a masculinidade desmascarada / JJ Bola. Porto Alegre: Dublinense, 2020.

CUNHA, Susana Rangel Vieira da. Imagens como pedagogias culturais em cenários da educação infantil. In: MARTINS, Raimundo; TOURINHO, Irene (org.). Pedagogias culturais. Santa Maria: Ed. da UFSM, 2014. p. 199 -223.

ELOI, Caluã. Não se nasce Malévola, torna-se: A representação da mulher nos contos de fadas. Rio de Janeiro: Metanoia, 2018.

DEVULSKY, Alessandra. Colorismo. 1ª ed. (2021). São Paulo: Editora Jandaíra, 2021.

FANON, Frantz. Peles negras máscaras brancas. Salvador: EDUFBA, 2008.

FINCO, Daniela; GOBBI, Maria Aparecida; FARIA, Ana Lúcia Goulart de. Creche e Feminismo: desafios atuais para uma educação descolonizadora. Campinas: Associação de Leitura do Brasil, 2015.

GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4ª ed. (2002). São Paulo: Editora Atlas, 2002.

GRIMM, Jacob; GRIMM, Wilhelm. Contos maravilhosos infantis e domésticos. São Paulo: Cosac Naify, 2012.

HALL, Stuart. Cultura e representação. Rio de Janeiro: Ed. PUC-Rio: Apicuri, 2016.

HERNÁNDEZ, Fernando. Catadores da cultura visual: transformando fragmentos em nova narrativa educacional. Porto Alegre: Mediação, 2007.

KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogá, 2019.

NUNES, Luciana Borre. As imagens que invadem as salas de aula: reflexões sobre cultura visual. São Paulo: Ideias & Letras, 2010.

PERRAULT, Charles. Contos da mamãe gansa. São Paulo: Cosac Naify, 2015.

WU, Daniel. Chapeuzinho Vermelho. São Paulo: Bamboozinho, 2016.

Downloads

Publicado

2023-05-03

Edição

v. 25 n. 47 (2023): Dossiê infâncias, racismos e educação infantil

Seção

Dossiê - Infâncias, racismos e educação infantil

Licença

Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Licença Creative Commons
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.