Documentação pedagógica: possíveis caminhos e desafios à democratização das práticas avaliativas e docentes na educação infantil
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94446Palavras-chave:
Documentação pedagógica, Avaliação, Prática educativaResumo
O artigo busca refletir a documentação pedagógica como uma estratégia e dinâmica educativa democrática, participativa e inclusiva incidente sobre a qualificação do processo formativo na educação infantil. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cujo viés metodológico assenta-se num estudo crítico-interpretativo ancorado em pesquisa bibliográfica. Explicita as mudanças das práticas avaliativas como necessárias à promoção de uma escola comprometida com as aprendizagens e potencialidades da criança e com as aprendizagens profissionais dos educadores. Portanto, depreende que mudanças nas avaliações têm na documentação pedagógica apoio significativo para transformação paradigmática da cultura avaliativa e das práticas educativas.
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