Pedagogical documentation: possible paths and challenges to the democratization of evaluative and teaching practices in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2023.e94446Keywords:
Pedagogical documentation, Evaluation, Educational practiceAbstract
The article seeks to reflect the pedagogical documentation as a democratic, participatory and inclusive strategy and also incident dynamics on the qualification of formative process in early childhood education. This is a qualitative research, whose methodological orientation is based on a critical-interpretive study anchored in bibliographical research. It explains changes on assessment practices as a must-do conduct to promote a schooling model committed to the child's learning and potentialities beyond the educator's professional learning as well. Therefore, it's inferred that changes on assessments do have significant support in pedagogical documentation for the paradigmatic transformation of evaluative culture and educational practices.
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