FUNDAMENTOS TEÓRICO-DIDÁCTICOS PARA EL TRABAJO PEDAGÓGICO CON NIÑOS MENORES DE SEIS AÑOS: PRINCIPIOS DE LA TEORÍA HISTÓRICO-CULTURAL
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2024.e98203Palabras clave:
Educación Infantil. Broma. Imaginación.Resumen
El artículo analiza la relación entre el desarrollo infantil y la actividad del juego de roles sociales. El análisis aporta elementos orientadores para la organización de prácticas encaminadas al máximo desarrollo humano en la infancia, considerando las regularidades de los procesos psíquicos superiores involucrados, anclados en el principio de que éstos se basan en la relación dialéctica entre un sistema complejo de funciones y el entorno social. . La metodología de estudio consistió en una revisión bibliográfica, basada en el método genético histórico, que apunta al juego como una actividad que permite al niño actuar en el plano imaginario y en el plano real, sin perder la unidad entre ellos. El potencial de esta actividad orientadora del desarrollo califica su inclusión en el currículo escolar infantil, no sólo como una situación lúdica, sino como una actividad de creación simbólica de sentidos y significados culturales y sociales por parte del niño.
Citas
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