Who are the Infants’ racial peers in the Early Childhood Education and Care?
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2024.e99290Keywords:
Education of Ethnic-Racial Relations., Racial Socialization, Early childhood education, Infancy, Toddlers, Anti-Racist Education, Education of Ethnic-Racial RelationsAbstract
This article aims to develop and explore the concept of racial peers and their role in racial socialization, focusing on babies from different racial groups in public daycare centers in the interior of São Paulo, Brazil. The methodology includes the analysis of data relating to enrollment in daycare centers by race, extracted from the Education Statistics Synopsis -MEC/INEP, dialogues with literature in the area, observations of white, black, mixed-race and indigenous babies in three daycare centers. Analysis of everyday scenes recorded through field diaries, photos and videos. The results indicate that the pairs of babies and very young children who attend daycare in the Brazilian southeast region will probably be mostly white and mixed-race, or racial undeclared babies and teachers. If there are other babies in the class with the same racial profile, or with a similar profile (in the case of black and mixed-race people, or indigenous people of different ethnicities), it is possible for these babies to establish relationships with each other and also act in the racial socialization of their peers, which may allow at some point, the feeling of racial belonging that is built throughout life.
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