A qualidade da educação infantil e a sua relação com os planos municipais de educação: uma abordagem avaliativa

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2025.e104337

Palabras clave:

Qualidade, Educação Infantil, Abordagem avaliativa, Plano Municipal de Educação

Resumen

Tomando a crescente busca pela garantia de um atendimento educacional de qualidade para as crianças pequenas, esta pesquisa foi realizada do primeiro semestre do ano de 2021 ao primeiro semestre do ano de 2022, tendo como objetivo principal elaborar uma abordagem avaliativa de Planos Municipais de Educação que analise aspectos da qualidade da Educação Infantil. Buscou-se situar as definições de qualidade para a etapa explicitadas em documentos que abordam a questão com foco nos insumos e processos. Logo, os referenciais teóricos utilizados compartilham o entendimento de que a avaliação da Educação Infantil deve se concentrar nas condições de oferta. Utilizando sete dimensões e duas categorias de análise, examinamos o PME do município mineiro de Carlos Chagas, como exemplo de aplicação da nossa proposta. A abordagem avaliativa elaborada foi dividida em duas partes e se mostrou uma ferramenta útil para sintetizar aspectos essenciais de Planos Municipais de Educação. Dentre os principais resultados, está a constatação da importância da formulação de Planos com potencial para melhorar a qualidade da Educação Infantil.

Biografía del autor/a

Aryane Isabel Silva de Azevedo, Universidade Federal de Ouro Preto

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP; Especialista em Metodologias Ativas para a Educação pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais - PUC Minas; Mestre em Educação pela UFOP. Atualmente, é doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Ouro Preto, pesquisadora do Núcleo de Avaliação Educacional (NAVE), coordenado pelo professor Dr. Daniel Abud Seabra Matos, e servidora pública do município de Ouro Preto. Interesses de pesquisa: Avaliação e Qualidade Educacional; Educação Infantil; Metodologias Ativas.

Daniel Abud Seabra Matos, Universidade Federal de Ouro Preto

Graduado em Psicologia e Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Doutor em Educação pela UFMG, com período Sanduíche na University of Florida. Pós Doutorado na Universidade da Beira Interior, Portugal. Pós Doutorado na Universidade São Francisco. Professor Associado do Departamento de Educação da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP). Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFOP. Pesquisador do Programa Pesquisador Mineiro (PPM) da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG) (projeto n#730; PPM-00583-18). Editor Associado da revista Estudos em Avaliação Educacional no período entre 2017 e 2024 (http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/eae). Coordenador do Núcleo de Avaliação Educacional (NAVE) da UFOP ( https://sites.google.com/view/naveufop/ ). Membro da Associação Brasileira de Avaliação Educacional (ABAVE). Membro da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). Interesses de pesquisa: Avaliação educacional e psicológica, com foco nos temas: Avaliações externas e indicadores educacionais; Avaliação de sala de aula (avaliação da aprendizagem); Psicologia cognitiva e educação; Taxonomias cognitivas e educação; Métodos quantitativos aplicados à Educação. ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Daniel_Matos14 Academia.edu: https://ufop.academia.edu/DanielAbudSeabraMatos

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Publicado

2025-09-16

Número

Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2025)

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Artigos Demanda Contínua

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