Research, motherhood and the right to daycare: who are the subjects of this right?
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e111091Keywords:
Daycare, Babies, Motherhood, Right to early childhood education, Racial inequalitiesAbstract
This article emerges from the intertwining of research and motherhood to problematize who the subjects of the right to daycare are in Brazil. The experience of becoming a mother, simultaneous with my research trajectory on access to daycare, shifted my gaze from enrollment data toward understanding the baby as a subject of rights and raised the question that guides this text. Based on autobiographical writing, a theoretical review on conceptions of babies, and the analysis of School Census data (2005–2021) regarding the race/color variable in daycare enrollments in the state of Rio de Janeiro, I discuss how Early Childhood Education policies recognize or silence certain childhoods. The findings indicate that, although legally guaranteed, the right to daycare materializes unevenly, shaped by historical conceptions of childhood and by racial markers that operate from birth. I conclude that affirming the baby as a subject of the right to daycare requires listening to experiences, challenging invisibilities, and broadening the understanding of care, childhood, and equity within public policy.
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