Education meets Art: Political-Pedagogical notes on Rights and Early Childhood Education

Authors

  • Sandra Regina Simonis Richter Departamento de Educação, Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)
  • Adriana Alves da Silva Centro de Ciências da Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)
  • Ana Lúcia Goulart de Faria Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p235

Abstract

In order to problematize the tendency of imposing in preschools (and very often in day care centers) a pedagogy based on the school logic, rooted in the sciences of regularity, focused on the analytical teaching, centered on the teacher and knowledge transmission, we propose an interlocution between art, education and the very earliest childhood. The encounter between art and childhood fosters the discussion about the gaps in the teacher’s formation, who is always among young children, mainly the tiny young ones, to educate them way beyond their prevailing cognitivism. From philosophers and thinkers interested in life and its unfoldings, we approach the poetic imagination, the joy and the complexity of learning, the right to beauty and the language experience that emerges from the sensitive body to raise the political urgency for another Childhood Pedagogy. The experience of the sensitive and linguistical body in its first learning summons a pedagogy which does not segregate experience from knowledge, body from mind, thought from action in the world. This inseparability allows one not only to resist the exclusively scientific bases of Pedagogy and its structural technicality – the didactics –  but also to assess the relevancy of art in the teaching formation and its power to agglutinate poetic, political and pedagogical meetings that guarantee full rights to childhood and education.

Author Biographies

Sandra Regina Simonis Richter, Departamento de Educação, Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC)

Possui doutorado e mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É graduada em Licenciatura em Educação Artística também pela UFRGS. Atualmente é pesquisadora e professora adjunta do Departamento de Educação da Universidade de Santa Cruz do Sul (UNISC).

Adriana Alves da Silva, Centro de Ciências da Educação, Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC)

Possui doutorado em Educação e mestrado em Multimeios pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), onde também fez graduação em Pedagogia. Atualmente é professora colaboradora na Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC).

Ana Lúcia Goulart de Faria, Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)

Fez pós-doutorado na Università degli Studi di Milano-Bicocca (UNIMIB), na Itália. Possui doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (USP) e mestrado na mesma área pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Organização Santamarense de Educação e Cultura (OSEC). Atualmente é docente da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP).

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2017-12-18

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Vol. 19 No. 36 (2017): Dossiê: As lutas pela Educação Infantil: políticas, direitos e pedagogias

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