The civilization process for childhood and the right to play in children’s education: some reflections
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p428Abstract
The theft of playful practices and disciplining through the body in many institutions of early childhood education are more than sporadic actions – they become something that is within normalcy. The main objectives of this article are: to promote a discussion and reflection on the disciplinarization of childhood through the control of children, either by spatial distribution, by teachers' behavior or by the persistence of historical paradigms that insist that the presence of play against learning and child development. Also, it seeks to alert and defend the importance of the playful in the training of children, refuting pressures, mainly external to the institutions of Early Childhood Education, which secondarily. It is based on the conception of children as subjects of rights – among them, the one of playing, secured by many legal documents that aim at the protection of the childhood. However, it should be noted that many institutions of early childhood education, which are under pressure from the neoliberal logic of national and international policies, are more concerned with the preparation of work than with the rights of children. In this sense, it is necessary that all who act directly with the children do not give up access to the play activity, since it is a child's right that needs to be guaranteed in the context of Early Childhood Education.
References
ALTMANN, H. Influências do Banco Mundial mo projeto educacional brasileiro. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.28, n.1, p. 77 – 89, Jan./Jun. 2002.
AZEVEDO, N. C. S. Culturas Lúdicas infantis na escola: entre a proibição e a criação. 2016. 266 f. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Presidente Prudente.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei nº. 5.692 de 11 de Agosto de 1971. Fixa Diretrizes e Bases para o Ensino de 1º e 2º graus e dá outras providências. Brasília, 1971.
BRASIL. Câmara dos Deputados. Diretoria Legislativa. Centro de Documentação e Informação. Coordenação Edições Câmara. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, 1988.
BRASIL. Presidência da República. Casa Civil. Subchefia de Assuntos Jurídicos. Lei nº 8.069 de 13 de Julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras providências. Brasília, 1990.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Lei nº 9.394 de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. v. 1. Brasília, 1997, 79 p.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Departamento de Políticas da Educação Fundamental. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. v. 1. Brasília, 1998, 101 p.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília, 2010, 36p.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. Conselho Nacional de Educação. Câmara Nacional de Educação. Diretrizes Nacionais Curriculares da Educação Básica. Brasília, 2013, 565 p.
BORBA, A. M. O brincar como um modo de ser e estar no mundo. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Ensino Fundamental de Nove anos: orientações gerais para a inclusão da criança de seis anos de idade. Brasília: MEC/ SEB, 2007, p. 33 – 46.
CERISARA, A. B. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil no contexto das Reformas. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p. 326 – 345, Set./ 2002.
FREIRE, J. B. De corpo e alma. O discurso da motricidade. São Paulo: Summus, 1991, 153 p.
______. Da criança, do brinquedo e do esporte. Motrivivência, Jun. 1993, p. 22 – 29.
______. Uma pedagogia lúdica. In: ARANTES, V. A. (Org.). Humor e alegria na educação. São Paulo: Summus, 2006, p. 127 – 149.
GONÇALVES, M. A. S. Sentir, pensar, agir. Corporeidade e educação. Campinas: Papirus, 2001, 197 p.
HUIZINGA, J. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. 2.ed. São Paulo: Perspectiva, 1971. 243p.
JUNIOR, V. H. A.; FERREIRA, P. R. V. Convenção sobre os direitos da criança e do Adolescente. Disponível em: http://www.pge.sp.gov.br/centrodeestudos/bibliotecavirtual/direitos/tratado11.htm. Acesso em: 05/09/2016.
KUHLMANN JÚNIOR, M. Infância e educação infantil. Uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 1998, 210 p.
LARROSA, J. O enigma da infância. In: LARROSA, J. Pedagogia profana. Danças, piruetas e mascaradas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010, p. 183 – 198.
LIMA, J. M. O jogo como recurso pedagógico no contexto educacional. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2008, 157 p.
MOTA JUNIOR, W. P.; MAUÉS, O. C. O banco Mundial e as políticas educacionais brasileiras. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.39, n.4, p. 1137 – 1152, Out./ Dez. 2014.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Assembleia das Nações Unidas. Declaração Universal dos Direitos da Criança. 1959.
RIZZINNI, I. O século perdido. Raízes históricas das políticas públicas para a infância no Brasil. São Paulo: Cortez, 2011, 199 p.
ROCHA, R. A menina que aprendeu a voar. São Paulo: Moderna, 2012, 32 p.
SAVIANI, D. Da nova LDB ao FUNDEB. Campinas, Autores Associados, 2007, 310 p.
SÃO PAULO. Regimento interno das escolas públicas do Estado de São Paulo. Decreto nº 248 de 26 de julho de 1894. Aprova o regimento interno das escolas públicas. São Paulo, 1891.
TORRES, R. M. Melhorar a qualidade da educação básica? As estratégias do Banco Mundial. In: TOMMASI, L.; WARDE, M. J.; HADDAD, S. O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 2000, p. 125 – 193.
VASCONCELOS, M. S. Ousar Brincar. In: ARANTES, V. A. (Org.). Humor e alegria na educação. São Paulo: Summus, 2006, p. 57 – 74.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
