The aesthetic dimension of free design and its implications in the formation process of higher psychological functions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e83300

Keywords:

Historical-cultural psychology, Aesthetic education, Free draw, Early Childhood Education

Abstract

From the Historical-Cultural approach in Psychology, this text presents part of the results of an intervention that sought to understand the forms of expression of free drawing in Early Childhood Education, its implications in the process of formation of higher psychological functions and the teaching mediations in groups. Based on the research contribution of the cartographic method, intervention research was carried out, from the application of a free drawing workshop in a preschool class with 5-year-old children. During the workshop, it was observed that the practice of free drawing is an activity that needs to be expanded in childhood, as it allows the child to emerge and develop aesthetic meanings, it was also verified that around this practice there are inadequate reductionist meanings that need to be discussed at the level of teacher training and children's culture.

Author Biographies

Alisson Souza, Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS

Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS). Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB). Professor da rede pública municipal da cidade de Santo Antônio de Jesus - Bahia. Coordenador pedagógico da Creche Criança Feliz I. Integrante do grupo de pesquisa TRACE, cujo interesse se constrói na interface entre Trajetórias de vida, Culturas e Educação. Áreas de interesse: Formação docente, Origem e Organização das Funções Psicológicas Superiores, Desenvolvimento Humano, Psicologia Cognitiva da leitura, habilidades metalinguísticas e aprendizagem da leitura e escrita.

Mirela Figueiredo Santos Iriart, Universidade Estadual de Feira de Santana - UEFS

Graduei-me em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia em 1995 e entre 2000 e 2005 realizei o mestrado e o doutorado em Saúde Coletiva pelo Instituto de Saúde Coletiva da Universidade Federal da Bahia. Sou professora Plena em regime de dedicação exclusiva no Departamento de Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), ensinando as disciplinas Psicologia da Educação e do Desenvolvimento Humano para os cursos de licenciatura. Nos últimos anos tenho me dedicado à pesquisas em torno das trajetórias juvenis em contextos de vulnerabilidade social, das culturas juvenis urbanas, das transições para vida adulta, recortados pela diversidade social, de gênero e étnico racial, e na relação com a escola, em espaços formais e não formais de educação. Atuo desde 2010 no programa de Pós-graduação em Educação da UEFS, orientando estudantes de Mestrado em seus projetos de dissertação, no ensino de disciplinas tais como Juventude e Educação, Culturas e Educação e Metodologia da Pesquisa em Educação. Coordeno o grupo de pesquisa TRACE cujo interesse se constrói na interface entre trajetórias de vida, Culturas e Educação. Entre o período de Setembro de 2014 e Agosto de 2015 realizei estágio pós-doutoral na London School of Economics and Political Science (LSE), junto ao Departamento de Psicologia Social e em parceria com a Professora Sandra Jovchelovitch, aprofundando meus estudos na perspectiva da Psicologia Social, Cultural e Dialógica. Atualmente coordeno a pesquisa Processos de Ingresso no Ensino Superior: desafios, suportes e transições entre jovens em universidades públicas da Bahia.

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Published

2022-10-27

Issue

Vol. 24 No. 46 (2022): Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos

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Dossiê: A arte da pergunta: as crianças como propositoras de sentidos estéticos

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