Base Nacional Comum Curricular: tensões entre o contexto político e a docência na educação infantil

Résumé

O trabalho objetiva analisar possíveis tensões entre contexto político em que a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi implementada e o governamento da conduta dos docentes da Educação Infantil. Metodologicamente, a pesquisa traz contribuições de autores do campo teórico pós-crítico e os estudos desenvolvidos por Michel Foucault. Como corpus analítico, foi tomado o documento normativo Base Nacional Comum Curricular, referente à Educação Infantil. Sendo utilizada em uma análise discursiva documental, a Base foi compreendida enquanto estratégia discursiva de governamento das condutas dos docentes. Para tanto, como ferramenta teórico-analítica, utilizamos o governamento. Nesse contexto de investigação, pode-se constatar que a BNCC busca orientar a organização do trabalho pedagógico  com crianças, seguindo prescrições engendradas na lógica de competências e habilidades, afeitas a racionalidade neoliberal. A análise do discurso realizada no documento aponta que ao incorporar conhecimentos universalizantes para todos os sujeitos da Educação Infantil, a BNCC se utiliza estrategicamente da teorização dos campos de experiência. A pesquisa considera que estrategicamente práticas discursivas se constituem numa rede de saber e poder específico, que definem e governam a educação das crianças contemporaneamente, valendo-se de discursos tomados como verdades para docência na Educação Infantil.