Cosmologias do brincar e os modos de vida das crianças Mbya-Guarani na aldeia Tekoa Marangatu

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e112066

Mots-clés :

Infâncias indígenas, Mbyá Guarani, Brincadeiras, Cosmologia, Etnografia

Résumé

Este artigo investiga a infância Mbya Guarani a partir de uma perspectiva que desafia concepções hegemônicas sobre o brincar e os processos de socialização na infância. Com base em uma pesquisa etnográfica realizada entre 2021 e 2025 na aldeia Tekoa Marangatu, no município de Imaruí (SC), analisamos as cosmologias do brincar e os modos de ser criança no contexto guarani. Articulamos alguns aportes dos Estudos Sociais da Infância, especialmente da Antropologia e da Geografia da Infância e priorizamos os estudos de autores e autoras indígenas contemporâneos, para compreender o brincar como um saber ancestral que atualiza a espiritualidade, a ética e o Nhande Reko, o modo de ser guarani. Ao apresentar as brincadeiras e jogos compartilhados pelas crianças, evidenciamos que essas práticas constituem um acervo próprio da ancestralidade Mbya Guarani, expressando relações profundas entre corpo, território, coletividade e cosmologia.

Bibliographies de l'auteur

Patrícia de Moraes Lima, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora do Centro de Educação da UFSC na área Educação e Infância junto ao Curso de Pedagogia.Doutora na área da Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2008).Pós-Doutorado na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação na Universidade do Porto- Portugal (2014-2015).Em 2016 desenvolveu Estágio Capacitação na FLACSO/Argentina ? Faculdade Latino Americana de Ciências Sociais. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSC desde 2014 e suas pesquisas convergem para os estudos das infâncias, direitos e violências. Atua na produção de conhecimentos em pesquisa etnográfica com crianças através do Núcleo GEPEI-Cnpq- onde é líder do Grupo desde 2016. No Centro de Educação ? CED integra o Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre as Violências (NUVIC). 

 

Sergio Duarte da Silva , Universidade Federal de Santa Catarina

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), com atuação na área da educação pública municipal. Desde março de 2025, exerce a função de Orientador Educacional na Prefeitura Municipal de Imaruí (SC) na escola da Aldeia Tekoa Marangatu, desenvolvendo atividades relacionadas ao acompanhamento dos processos de escolarização, à mediação das relações no contexto escolar e à articulação entre escola, estudantes, famílias e comunidade. Possui experiência como monitor no âmbito de Monitoria Indígena e Quilombola, com atuação em contextos educacionais marcados pela diversidade sociocultural. É integrante também do grupo de pesquisa Núcleo Vida e Cuidado: Estudos e Pesquisas sobre Violências -NUVIC/CNPq e do Grupo de Estudos e Pesquisas Etnografia e Infância -GEPEI. Pertencente ao povo Guarani Mbya, trajetória pessoal, formativa e profissional articulada ao diálogo intercultural e à valorização dos saberes indígenas nos espaços educativos.

Références

ALMEIDA, Sílvia Maria de; LIMA, Patrícia de Moraes. Infâncias e crianças indígenas Kaingang: qual o sentido da escola? In: III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes, 2018, Manizales, Colômbia. Anais da III Bienal Latinoamericana y Caribeña de Infancias y Juventudes. Manizales: CLACSO/Universidad de Manizales/CINDE, 2018.

ASSIS, Valéria Mendonça de. A criança indígena e sua educação: a criança Guarani Mbyá. Florianópolis: UFSC, 2006.

BENITES, Tonico. A escola na ótica dos Ava Kaiowá: impactos e interpretações indígenas. Rio de Janeiro: Contra Capa, 2012, 120 p.

JECUPÉ, Kaká Werá. A terra dos mil povos: história indígena brasileira contada por um índio. São Paulo: Peirópolis, 1998.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

KOPENAWA, Davi; ALBERT, Bruce. A queda do céu: palavras de um xamã yanomami. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.

LIMA, Eliane. Infâncias indígenas: desafios para a pesquisa etnográfica. Revista Brasileira de Educação, v. 13, n. 38, p. 290–303, 2008.

LIMA, Patrícia de Moraes. Infância(s), alteridade e norma: dimensões para pensar a pesquisa com crianças em contextos não institucionais. Currículo sem Fronteiras, v. 15, n. 2, p. 389–405, 2015.

LOPES, Jader Janer Moreira; VASCONCELLOS, Vera Maria Ramos de. Geografia da infância: a criança e o espaço. Currículo sem Fronteiras, v. 6, n. 1, p. 53–68, 2006.

MAGNANI, José Guilherme Cantor. Etnografia como prática e experiência. São Paulo: Editora Unesp, 2015.

MUNDURUKU, Daniel. O caráter educativo do movimento indígena brasileiro (1970–1990). São Paulo: Paulinas, 2009.

PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virgínia; ESCÓSSIA, Liliana da (org.). Pistas do método da cartografia: pesquisa-intervenção e produção de subjetividade. Porto Alegre: Sulina, 2015.

POTIGUARA, Eliane. Metade cara, metade máscara. Rio de Janeiro: Gráfica JB, 2004.

REDONDO, Patrícia. Infancias latinoamericanas: políticas, desigualdades y disputas. Buenos Aires: CLACSO, 2019.

SILVA, Fabiana Aparecida; TEMPASS, Cristine; GARCIA, Uirá. Mobilidade, território e modos de vida Guarani. Revista de Antropologia, v. 62, n. 2, p. 345–370, 2019.

Téléchargements

Publiée

2026-08-18

Numéro

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2026)

Rubrique

Dossiê: Brincar: Diálogos entre dois mundos

Licence

© Patrícia de Moraes Lima, Sergio Duarte da Silva 2026

Creative Commons License

Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.

 

As pessoas autoras cedem à revista Zero-a-Seis os direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International. Esta licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.

As pessoas autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.