Criatividade infantil: um estudo sobre o ponto de vista da própria criança

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2024.e97086

Palabras clave:

Criatividade infantil, Abordagem Sócio-histórico, Percepção infantil, Método Montessori

Resumen

Refletir sobre a criatividade infantil traz um novo olhar sobre a temática, o qual coloca em perspectiva uma criatividade mais próxima do seu ambiente e contexto. O estudo teve o intuito de identificar como a criança percebe o termo criatividade e seu próprio processo criativo. Investigar a criatividade, neste cenário, é, também, conhecer o desenvolvimento infantil, em especial na abordagem sócio-histórico. Participaram do estudo 30 crianças, com idade entre 6 e 7 anos, do 1º ano do Ensino Fundamental I, em uma escola com metodologia montessoriana, fator ambiental capaz de influenciar a criatividade infantil. O resultado evidenciou diferenças significativas entre alunos que já estudavam na escola e estudantes novos, autores de respostas mais lúdicas. As concepções sobre criatividade foram diversas, mostrando um novo olhar sobre a temática.

Biografía del autor/a

Rayanne Linhares Azevedo, Universidade de Brasília

Doutoranda em Psicologia, pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia de Desenvolvimento Escolar/UnB (2022 - atual) e Mestra em Psicologia pelo Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde Mental/ UnB (2018). Pós-graduada no Método Montessori (0 a 12 anos)/ Certificação ABEM (março/2022). Psicóloga e Bacharel pela Universidade de Brasília (Unb/2015). Psicóloga Escolar e Professora Universitária de Psicologia. Áreas de conhecimento: Psicologia Escolar, Psicologia do desenvolvimento humano e Interação aluno/professor, criança, família e ensino-aprendizado. Experiência na área de educação, com foco na infância e adolescência. Sólido conhecimento em intervenções preventivas e atendimentos, análise da instituição e meio social, estruturação do ambiente e assistência na relação criança-família-centro de ensino.

Regina Lúcia Sucupira Pedroza , Universidade de Brasília

possui Graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1988), graduação em Licenciatura em Psicologia pela Universidade de Brasília (1989), Mestrado em Psicologia pela Universidade de Brasília (1993), Doutorado em Psicologia pela Universidade de Brasília (2003) e Pós Doutorado em Sciences de l'Education pela Universidade Paris V, René Descartes (outubro 2009 a março de 2010). Atualmente é Profa. Associada da Universidade de Brasília no Instituto de Psicologia. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Desenvolvimento e Psicologia Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, formação de professor, formação de educadores para educação em direitos humanos, formação da personalidade, o brincar no desenvolvimento humano, psicanálise e psicologia do Esporte. Orientadora de mestrado e doutorado no Programa de Pós-Graduação em Processos de Desenvolvimento Humano e Saúde. Orientadora de mestrado no Programa de Pós-Graduação em Direitos Humanos e Cidadania. Conselheira do CFP, gestão 2017-2019. Conselheira do CRP-01, gestão 2020-2022. Coordena na UnB o PROCAD/Amazônia CAPES/FAPEAM, UFAM, UnB, UNIR. É pesquisadora no CAPES PRINT/UnB, nos planos de trabalho do Ágora Psyché (PGPDS) e do PSICC.

Asdrúbal Borges Formiga Sobrinho, Universidade de Brasília

Pós-doutorado em Educação, na UnB (2024), e em Comunicação e Psicologia na Universidade de Aalborg, na Dinamarca (2017). Doutor em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da UnB e mestre em Comunicação Social pelo Programa de Pós-Graduação em Comunicação da UnB. Professor Associado 4 do Departamento de Processos Psicológicos Básicos (PPB) e do Programa de Pós-graduação em Processos de Desenvolvimento e Educação (PGPDE) do Instituto de Psicologia da UnB. Editor associado da revista Psicologia: Teoria e Pesquisa. Membro da International Society for the Study of Creativity and Innovation. Líder do grupo de pesquisa Criatividade, Educação e Singularidade. Coordenador do projeto de extensão O desenvolvimento o potencial criativo de jovens aprendizes do Banco do Brasil. Pesquisa sobre processos de colaboração, criatividade e comunicação nos contextos educacional e profissional. Conduz o projeto de pesquisa A importância da singularidade para a criatividade e a poética pessoal em Artes Visuais. De agosto a outubro de 2024, sob financiamento do programa Capes Print, passou três meses na universidade Paris-Cité (Paris-França), com o Prof. Todd Lubart e a equipe do Le laboratoire de Psychologie et dErgonomie Appliquées LAPEA (https://lapea.u-paris.fr), pesquisando sobre criatividade e plataformas de inteligência artificial como Midjourney em contextos educacionais e desenvolvendo métodos de pesquisa. asdru_bal@uol.com.br

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Publicado

2024-12-18

Número

Vol. 26 Núm. 50 (2024): Demanda Contínua - Zero-a-Seis (Jul./Dez.2024)

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