Educação como tradição: a relação adulto-criança na antropologia culturalista de Margaret Mead e Ruth Benedict
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2019v21n39p120Abstract
A criança tem feito parte de pesquisas antropológicas e educacionais na última década no Brasil. E é a partir desse interesse que esse artigo apresenta a educação como tradição na perspectiva antropológica. Esse artigo, então, tem como objetivo apresentar e discutir de maneira original a educação como tradição na compreensão das relações adulto-criança na perspectiva das contribuições da antropologia cultural. O artigo, então, tem como questões norteadoras: Qual o papel desempenham o adulto e a criança na perspectiva da antropologia cultural de Mead e Benedict? Há dinamicidade educacional no diálogo entre adulto e criança? Essa relação adulto-criança, na perspectiva da educação como tradição, está representada aqui nos trabalhos que Margared Mead e Ruth Benedict desenvolveram no início do século XX. Os trabalhos mostram a existência dos padrões de cultura, na preservação das relações e na formação do adulto ideal por meio da educação entre gerações.
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