Refletindo sobre desafios à inserção didática da história e filosofia da ciência em oficina de formação docente

Authors

  • Wesley Costa de Oliveira Universidade Federal do Rio Grande do Norte
  • Juliana M. Hidalgo F. Drummond Universidade Federal do Rio Grande do Norte

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2015v8n3p151

Abstract

O presente artigo apresenta uma pesquisa empírica realizada em oficina de formação docente. A intervenção realizada buscou a sensibilização quanto à utilização didática de episódios históricos para a abordagem da temática Natureza da Ciência. Entre outros aspectos, foram abordados desafios previstos na inserção didática da História da Ciência e discutidos exemplares de intervenções didáticas. Finalizadas discussões iniciais, os grupos de participantes se engajaram em tentativa de elaborar propostas didáticas a partir de um texto de subsídio sobre a História do Vácuo. A listagem de desafios previstos serviu como referência para a cunhagem de critérios que nortearam a avaliação dessas propostas. A análise qualitativa buscou identificar a possível materialização de desafios, se os participantes tentaram ou não enfrentá-los, dentre outros aspectos. Os resultados podem colaborar para iniciativas de formação docente. Adicionalmente, contribuem com avanços no que diz respeito a referenciais para avaliar a formação de professores visando o uso de abordagens histórico-filosóficas na escola básica.

Author Biographies

Wesley Costa de Oliveira, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

É licenciado em Física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (2006) e mestre em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atua como professor do ensino médio na rede pública de Natal e exerce a função de técnico de laboratório de física na Escola de Ciências e Tecnologia da UFRN. É supervisor do subprojeto Física do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na UFRN e doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática.

Juliana M. Hidalgo F. Drummond, Universidade Federal do Rio Grande do Norte

É bacharel em Física pela Universidade Estadual de Campinas, mestre em Historia da Ciência e doutora em Filosofia/ Filosofia da Ciência pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Realizou estágios de pós-doutoramento na UNICAMP e na PUC-SP. Desde 2008 é professora pesquisadora no Departamento de Física Teórica e Experimental da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Atua como docente orientadora no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN. Foi coordenadora do subprojeto PIBID-Física na UFRN. Atua nas áreas de História da Ciência, História e Filosofia da Ciência no Ensino e Natureza da Ciência. 

Downloads

Published

2015-11-26

Issue

Vol. 8 No. 3 (2015)

Section

Articles

License

 

Authors retain the copyright and publishing rights to their works without restrictions.

By submitting their manuscripts, authors grant Revista Alexandria the exclusive right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt, and build upon the published work, provided that appropriate credit is given to the author(s) and the original publication in this journal.

Authors are also permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of their work in this journal (for example, depositing it in an institutional repository, posting it on a personal website, publishing translations, or including it as a book chapter), provided that authorship and the original publication in Revista Alexandria are properly acknowledged.