v. 8 n. 3 (2015)

Publicado: 2015-11-26

Editorial

Editorial

Editores Alexandria

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Artigos

Pesquisas sobre estado da arte em CTS: análise comparativa com a produção em periódicos nacionais

Lilliane Miranda Freitas, Evandro Ghedin

3-25
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Estratégias de comunicação dos resultados de pesquisas clínicas: a visão dos voluntários de ensaios clínicos

Michele Machado Meirelles de Barros, Claudia Teresa Vieira de Souza, Maria Cristina Soares Guimarães

27-54
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A relação epistêmica com o saber de alunos no ensino de biologia por atividades investigativas

Guilherme Trópia

55-80
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O curso de licenciatura em química da UFRGS: estudo da estrutura curricular e de aspectos constitutivos da formação docente

Carlos Ventura Fonseca, Flávia Maria Teixeira dos Santos

81-111
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A formação inicial do professor na modalidade a distância para o uso das tecnologias digitais no ensino de matemática: o caso de uma disciplina de prática de ensino

Marília Zabel, Ana Paula dos Santos Malheiros

113-130
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O estágio de regência como contexto para o desenvolvimento da identidade profissional docente de futuros professores de matemática

Bruno Rodrigo Teixeira, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

131-149
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Refletindo sobre desafios à inserção didática da história e filosofia da ciência em oficina de formação docente

Wesley Costa de Oliveira, Juliana M. Hidalgo F. Drummond

151-179
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Tornar-se fisiologista vegetal: potencialidades educacionais de uma controvérsia entre cientistas do século XIX sob o ponto de vista de Bruno Latour

Vanessa Cappelle, Francisco Ângelo Coutinho

181-205
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A matematização em atividades de modelagem matemática

Lourdes Maria Werle de Almeida, Heloísa Cristina da Silva

207-227
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Texto jornalístico sobre ciência: uma análise do discurso sobre a natureza da ciência

Danilo Cardoso, André Noronha, Graciella Watanabe, Ivã Gurgel

229-251
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Partilhar para aprender: um estudo sobre as interações dos alunos nos módulos de ótica de um museu de ciência

Francisco E. Rodrigues, Ana Sofia Afonso

253-273
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Literatura, arte e ciência

O tempo decorrido regressa a um nada tabular

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