Partilhar para aprender: um estudo sobre as interações dos alunos nos módulos de ótica de um museu de ciência

Autores

  • Francisco E. Rodrigues Agrupamento Vertical de Escolas de Ribeira de Pena - Portugal
  • Ana Sofia Afonso Universidade do Minho – Portugal

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2015v8n3p253

Resumo

As visitas escolares a museus de ciência constituem uma oportunidade única para muitos alunos, defendendo muitos professores a sua articulação com o currículo escolar. Embora esta articulação nem sempre aconteça, os jovens estão mais conscientes do papel dos museus para comunicar ciência. Interessa, por isso, saber quais as experiências vividas pelos alunos no museu quando a relação professor-museu-aluno não é planejada e, em particular, como aprendem e o que aprendem os alunos nestas visitas. O estudo decorreu no museu de ciência da Universidade de Coimbra, Portugal com alunos, 14-15 anos, em visitas escolares. A observação do comportamento dos alunos e a análise das suas conversas permitiu constatar que em apenas 30% dos 83 diálogos analisados os alunos procuram ir para além da interação superficial com os módulos, explicando e partilhando ideias com os pares. As conversas foram de tipo cumulativo pois as ideias apresentadas no grupo não foram avaliadas ou elaboradas.

Biografia do Autor

Francisco E. Rodrigues, Agrupamento Vertical de Escolas de Ribeira de Pena - Portugal

Possui Mestrado em Física – Formação Contínua de Professores pela Universidade do Minho, Portugal (2013), Graduações em Física e Química, (2007), eem Física Aplicada- Ramo Óptica, (2000), ambas pela Universidade do Minho, Portugal. Atualmente é professor de Físico-Química no Agrupamento Vertical de Escolas de Ribeira de Pena, Portugal. Os interesses de investigação centram-se nos contextos não formais e na sua articulação com os contextos formais. 

Ana Sofia Afonso, Universidade do Minho – Portugal

Possui Ph.D pela Universidade de Reading, Reino Unido (2005), Mestrado em Ensino da Física, Universidade do Minho, Portugal (1999) e Licenciatura em Física, Universidade do Porto, Portugal (1994). Atualmente é professora Auxiliar no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Portugal. Os interesses de investigação centram-se na educação em ciências em contextos não formais, na sua articulação com os contextos formais e, ainda, na formação de professores de Física e Química.

Downloads

Publicado

2015-11-26

Edição

v. 8 n. 3 (2015)

Seção

Artigos

Licença

 

Os autores retêm os direitos autorais e direitos de publicação sobre suas obras, sem restrições.

Ao submeterem seus trabalhos, os autores concedem à Revista Alexandria o direito exclusivo de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International. Essa licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, desde que seja dado o devido crédito de autoria e à publicação original neste periódico.

Os autores também têm permissão para firmar contratos adicionais, separadamente, para distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho neste periódico (por exemplo: depositar em repositório institucional, disponibilizar em site pessoal, publicar traduções ou incluí-lo como capítulo de livro), desde que com reconhecimento da autoria e da publicação inicial na Revista Alexandria.