Estruturação de perguntas no ensino de ciências por investigação
uma proposta visando a alfabetização científica
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e87409Palavras-chave:
Perguntas, Ensino de ciências por investigação, Interações, Alfabetização científicaResumo
Estudos destacam o Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) para aumentar o protagonismo dos estudantes nas aulas de Ciências, e salientam a necessidade de aperfeiçoar essa abordagem, estudando inclusive as perguntas em sala de aula. Por isso, o objetivo deste trabalho é analisar a estruturação de perguntas dos estudantes dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental visando a Alfabetização Científica no contexto do ENCI. No percurso metodológico, utilizamos a perspectiva bakhtiniana para analisar perguntas dos estudantes em uma aula inserida de uma Sequência de Ensino Investigativo (SEI). Como resultados, destacamos uma classificação de perguntas que pode potencializar a investigação no ensino de Ciências. Além disso, o fomento aos estudantes para elaborarem suas próprias perguntas, seja com a leitura, a oralidade ou a escrita, favorece sua curiosidade, proporcionando maiores interações entre si e compreendendo que aprender a perguntar está profundamente relacionado com as habilidades desenvolvidas no contexto do ENCI. Isso favorece uma compreensão de mundo essencial para investigar problemas e ampliar a criticidade.
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