The olympic didactical situations (SDOs): teaching mathematical olympiads with support in Geogebra software as a resource in visualization
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n1p319Abstract
The Olympiads of Mathematics acquired an important space in our country, above all, the kind of modality that allows the participation of large numbers of public school students, as in the case of the Brazilian Olympic Games of Mathematics of Public Schools (OBMEP). On the other hand, it is essential to provide, for a larger number of students (non-competitors), an expressive contact with a mathematical culture that usually reaches directly only to competing students and teachers officially involved with the Olympics. Thus, the present work presents the notion of Olympic Didactic Situation (SDO), which, through the assumptions of Theory of Educational Situations (TSD), allows a differentiated approach to Olympic Problems (POs), with a stated emphasis on visualization, provided by software GeoGebra. Therefore, the notion of (SDO) provides a perspective and a proposal for the dissemination and mediation of mathematical knowledge that seeks to disseminate a differentiated perspective for early mathematics teachers.References
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